- С дисциплиной у меня все в порядке. Вообще-то, дисциплина и спор - это совершенно разные понятия.

- А Валентина Степановна не разрешала нам спорить. Тем более, на уроках.

- У всех людей разные манеры общения. Вы в курсе, какой сегодня день?

- Какой?!

- Число и месяц назовите мне, пожалуйста!

- 19 октября. А что, разве сегодня праздник?

-Не праздник, но день очень торжественный для всего культурного человечества. Потому что именно 19 октября 1811 года в Царском Селе близ Петербурга торжественно был открыт знаменитый Царскосельский лицей, названный впоследствии Пушкинским, поскольку в числе первых 30 лицеистов этого закрытого учебного заведения был выдающийся русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. Каждый год воспитанники первого курса торжественно отмечали День открытия лицея. Каждый год до конца своей жизни. Где бы ни находились: в Петербурге, в Европе, в Сибири, в кругосветном плавании, в одиночной камере Петропавловской крепости - жизнь раскидала всех в разные концы света, и по-разному обошлась с каждым выпускником. Но, как сказал Пушкин, "куда бы ни бросила судьбина, и счастие куда б не завело", в этот день неизменно душа и мысли лицеистов устремлялись к братству "дружных муз", к Царскосельскому отечеству, где формировалось их мировоззрение.

- Вот здорово! Наталья Николаевна, расскажите, пожалуйста, о товарищах Пушкина!

- Вы действительно хотите о них что-нибудь узнать?

- Хотим, хотим! Рассказывайте скорее!

- Хорошо! Пожалуй, я не только вам расскажу о друзьях Пушкина, но и покажу с помощью этого диапроектора их портреты.

Тот же день. Сосновка

-Вовк, тебе новая учительница понравилась?

-Угу! Классная! Вон, как здорово рассказывает!

-Ну, это - классная, пока она тебе двойку не влепила. А как влепит, скажешь: "Мымра городская". У тебя все - мымры за то, что двойки ставят.

-Не-е, эта красивая! И голос такой певучий.

-А мой братан сказал, что она похожа на жену Пушкина.

-А он, что, ее знает?

-Он с ней на вертолете прилетел.

-И, что ли, уже познакомился?

-Да нет. Когда бы ему было знакомиться? Он же сразу в бригаду потопал. А вечером пришел домой и говорит мамке, что учительница новая приехала, и что она похожа на жену Пушкина.

-Ну, а мамка твоя что?

-Ничего. Сказала, чтоб не пялил глаза-то шибко. От этих всех городских учительниц одна только морока. А Саньке еще учиться надо.

-А Санька что?

-Ну, что ты заладил: "что, да что?" Откуда я знаю, что?

-Слушай, а я слышал где-то, что у Пушкина жену тоже Натальей звали.

-Не где-то, а на литературе Валентина Степановна говорила. Ты ж всегда вполуха слушаешь. Наталья Николаевна Гончарова - вот, как ее звали. Понял?

-Ну, ничего себе!

-А еще к нам в школу пианино из сплавконторы притащили.

-Когда?

-Да сегодня после уроков. Я видел, как Хиппач с восьмиклассниками его волокли, а Наталья Николаевна указывала, куда ставить.

-А кто играть на нем будет?

-Небось, Наталья Николаевна. Кроме нее, некому. Зачем ей тогда нужно было бы тащить в класс?

-А может, пришлют еще кого, и у нас теперь будет пение?

-Как же, дождешься, когда пришлют. Удивительно, что ее каким-то ветром к нам занесло.

22 ноября 1974 года. Сосновка, школа

- Дорогие мои ученики! Я прошу вас не только внимательно выслушать меня, но и запомнить сегодняшний день и этот урок на всю свою жизнь! Потому что сейчас, с этой самой минуты, вы станете самым первым и пока еще единственным классом в нашей стране, изучающим совершенно новый школьный предмет, который будет называться "Мировая культура". Правда, знакомиться с этим замечательным и удивительным предметом вы можете пока еще факультативно.

-Наталья Николаевна, а что такое "факультативный"?

-"Факультативный" - это значит, "необязательный". Ученики могут посещать этот предмет по желанию. Короче, нравится - посещай, не нравится - никто тебя не гонит на занятие.

-Ух, ты! Как здорово! Можно прогуливать, значит?

-Конечно, здорово! Но только я посоветовала бы не торопиться с прогуливанием. Сначала выясните для себя, что это за штука такая - "Мировая культура"?

-А что это за штука?

-Ну, обо всем предмете в двух словах невозможно рассказать, а название предмета я вам растолкую. Итак, слово "мировая" вам, я думаю, очень понятно. Конечно же, здесь имеется в виду: весь мир, все человеческое сообщество в его историческом развитии от первобытного человека до наших дней. Слово "культура" буквально в переводе с латыни означает "возделывание". Культура - это все то, что создано в результате деятельности человека и что противостоит природе. Короче, весь окружающий нас мир и все ценности, в нем являющиеся, можно точно поделить на две составляющие: достояния природы и достояния, созданные в результате деятельности человека.. Солнце, воздух, земля, вода, ветер - это что?

-Природа!

-Правильно! Потому что существует вне зависимости от воли и действий человека. А животные?

-Ага, это смотря какие! Домашние животные, которые с человеком живут, они же зависят от человека. Ну, разводят их как-то там.

-Это что же получается, что наши собаки и кошки культурные?

-Посмеяться, друзья мои, конечно, можно над этим, но Вова, по существу, абсолютно прав. Дикие животные - это исключительно продукт природы. Хотя в наше время, к сожалению, этот продукт сильно страдает от деятельности человека. А что касается домашних, то в них довольно много от культуры и в прямом, и в переносном смысле. Вы заметили, наверное, что чем культурнее хозяин, тем культурнее и благороднее животное, ему принадлежащее.

-Наталья Николаевна, а сам человек к чему относится: к культуре или к природе?

-Сложный вопрос. Ты-то сам как полагаешь?

-А почему я должен отвечать? Я спросил.

-Нет, ты не должен отвечать. Ты можешь подумать. И другие могут подумать. Вы как, согласны подумать?

-Ой, да, конечно, согласны!

-А у нас "Мировая культура" только один раз в неделю будет?

-Только один.

-А почему?

-Вы не можете себе представить, сколько трудов мне стоило пробить этот единственный час.

- А для чего нужен нам этот предмет?

- Чтобы вы научились задумываться. А задумавшись, научились размышлять. Но для этого сначала нужно научиться вокруг себя все видеть, слышать и сопереживать.

- Что ли мы ничего не видим и не слышим?

-Так часто бывает, дорогие мои, когда у человека и со слухом и со зрением все в порядке, но он, словно слепоглухонемой, не может ни слышать, ни видеть, тем более, не замечать вокруг что-то очень важное для себя и для других. И потому он не в состоянии понять и принять в свою душу многие очень нужные вещи. Не может сочувствовать, сопереживать, согласовывать свои действия и поступки с действиями окружающих. И тогда у такого человека возникают конфликты с людьми, причем, чаще всего, с самыми близкими.

Способность к сопереживанию пробуждают искусства и внимательное наблюдение явлений природы. На уроках мировой культуры мы и будем учиться познавать искусства и природу во всех ее проявлениях. На следующем занятии мы пойдем с вами в лес, где и поговорим о природе и искусстве подробней.

25 ноября 1974 года. Сосновка. В лесу.

-Ну, Михаил, горазд ты управлять лыжами! Прямо ас! Тебе бы серьезно лыжным спортом заняться. Глядишь, и олимпийским чемпионом стал бы!

-Да, прям, так и олимпийским.

-А почему бы и нет? Какой солдат не мечтает стать генералом? А у тебя к спорту явные способности.

-У меня к технике способности. Я хоть сейчас могу сесть на трактор или бульдозер, только батя не разрешает.

-Правильно делает. Успеешь еще и на тракторе, и на бульдозере накататься. Сейчас твоя задача: голову нагружать полезной информацией, мышцы накачивать, здоровья набираться. Слушай, Миша, а мог бы ты немного поучить меня ходить на лыжах?

-Я вас?!

-А что тут такого? Разве меня нельзя чему-нибудь полезному научить? Вот хотя бы управлять лыжами. Ты же сам видишь, какая из меня лыжница. Едва удерживаюсь на ногах. Я ведь всю жизнь прожила на юге. У нас там ни снега, ни лыж, ни коньков.

-Что, совсем не бывает?

-Почти. Снег для нас там такая же экзотика, как тут парусный флот.

-А как же зима?

-А зима только на календаре. А в природе наша затяжная осень плавно переходит в весну.

-Ну, и чудеса!

-Никаких чудес. Просто там такая природа.

- А зачем м сюда пришли?

- Решить одну очень важную задачу.

- У-у, а мы думали, что просто на прогулку.

-Разумеется, на прогулку! И потому мы все вместе сейчас примемся внимательно слушать.

-Что?

-Музыку.

-А разве у кого-то есть приемник?

-Приемника нет, а музыка есть.

-Да какая же тут музыка? Тут один лес и снег.

-Это для тех, кто ничего не понимает, есть один лес и снег. Кто не умеет видеть и слышать вокруг себя. В общем, сейчас на пять минут все плотно закрыли рты, распахнули глаза и внимательно всмотрелись в окружающее пространство. Только друг в друга не всматривайтесь, успеете еще налюбоваться. В пространство всмотритесь. А потом расскажете, что увидели. Давайте, время пошло!

*

-Ну, как? Насмотрелись? Прекрасно! Приступим к процессу обмена впечатлений!

-А, что, разве уже пять минут прошло?

-Ага, стало быть, тебе пяти минут не хватило, Катя? Тогда ты и рассказывай первая, что тебе увиделось и услышалось?

-Ну, сначала я увидела снег, деревья в снегу, нашу лыжню и дорогу. Потом вон те ели у кромки леса и дальше санную дорогу в лес.

-А там еще следы возле дороги ты забыла отметить...

-Молчи! Это же я про свое рассказываю. Ну, вот, там вдалеке горизонт синеет тайгой. А с этой стороны речка под снегом, поэтому кажется, что там широкое поле. Ну, вот, всё.

-А что слышала?

-Тишину. Такая густая тишина, будто уши совсем заткнуло. Только дыхания всех слышны были.

-Это Вовка пыхтит, как паровоз!

-Да молчи ты! Сам паровоз! Я слышал, как снег скрипит под ногами.

-А вы слышали, как ветка скрипнула совсем рядом?

-А мне показалось, что деревья от мороза трещат и вздыхают.

-Да. И еще собаки в поселке лаяли.

-А я слышала, как в поселке то ли машина, то ли трактор протарахтел.

-Верно! Мне показалось, что его пытались завести, да не получилось.

-Что вы! Это же самолет очень далеко пролетел.

-А вы заметили, какой на солнце снег разноцветный?

-И вовсе он даже не белый. Я тоже обратила внимание. На солнце снег перламутровый, в тени синий, а у самого горизонта зеленовато-голубой.

-А на деревьях искристо-желтый.

-И вовсе нет такого цвета.

-А вот и есть! Ты посмотри сначала!

-Ого, сколько всего увидели и услышали! А говорили, что один лес и снег. Пять минут внимания - и такая роскошная музыка природы. Целый оркестр! Вы часто в своей жизни настраивали свое внимание на такую музыку?

-Да ни разу, по правде говоря.

-А зачем это, вообще-то, нужно, Наталья Николаевна?

-Ты что имеешь в виду?

-Ну, вот так смотреть и слушать.

-Настраиваться на внимание, друзья мои, не только интересно, но и полезно. Научитесь всматриваться и вслушиваться в мир видимых вещей и предметов - научитесь познавать невидимое.

-Наталья Николаевна, а почему вы все эти звуки и цвета называете музыкой, когда это вовсе не музыка?

-То, что звуки окружающего нас мира - не музыка, я не могу согласиться категорически. А почему? Об этом поговорим позже. Не все сразу. А то, ишь, вы, какие хитрые: все сразу хотите узнать! Всему свое время, ребята! А сейчас быстренько достали свои блокнотики и записали в них свои наблюдения. Ну, все то, что вы мне сейчас только что рассказали.

- А какой заголовок написать, Наталья Николаевна?

- Пока никакой. Просто запишите все те замечательные слова, которые вы только что мне сейчас выдали. В классе потом мы все оформим, как положено.

- А можно не только свои слова, но и что другие говорили?

- Ну, если своих не хватает, можно воспользоваться и чужими. Но я все-таки советовала бы еще раз внимательно рассмотреть все вокруг себя. Разойдитесь друг от друга подальше, осмотритесь и послушайте тишину.

27 ноября 1974 года. Сосновка, школа

-Спасибо, ребята, за плодотворную работу! Тетрадочки, пожалуйста, сложите вот здесь в стопочку. Урок окончен. Все могут быть свободны. Миша Новиков, очень прошу тебя, задержись, пожалуйста, на пять минут!

-Вы будете меня ругать, Наталья Николаевна?

-За что?

-Ну, что я не писал сочинение?

-Ты хочешь сказать, что ты действительно весь урок просто так просидел?

-Да. То есть, нет.

-Как это понимать?

-Ну, то есть, я не писал, конечно, сочинение. Но сидел не просто так.

-А как же?

-Я думал.

-Ну, что ж, это похвально. Надеюсь, ты думал что-нибудь относительно темы сочинения?

-Нет, Наталья Николаевна. Я вовсе не думал о сочинении. И потому, я полагаю, вы должны применить ко мне какие-нибудь меры.

-Фу, какое отвратительное выражение: "применить меры"! Во-первых, не в моих правилах "применять" по отношению к кому бы то ни было каких-либо "мер". Во-вторых, ты вправе сам решать: писать тебе сочинение или не писать. Ведь, что такое сочинение? Письменное изложение мыслей. Разве имеет кто-нибудь право заставить человека письменно изложить какие-либо мысли на бумагу, если человек этого не желает?

-Ну, предположим, что не имеет. Но вы же сами поставите мне теперь двойку.

-За что?

-За то, что не написал.

-Если бы ты, к примеру, написал безграмотно, то тогда я вправе была бы оценить твою работу неудовлетворительно. Но как я могу оценивать работу, которой нет? Единственное, что я могу предпринять в такой ситуации, то это попытаться выяснить причину, побудившую тебя отказаться от этой работы.