Поскольку каждый щенок уникален, а гены влияют на когнитивные способности и темперамент, возникает вопрос: существует ли некая идеальная среда, которая могла бы максимально повысить шансы щенка стать замечательной собакой?
Должны ли щенки знакомиться с как можно бóльшим количеством разных людей, или такое обилие контактов может их утомить? Нужно ли щенкам сразу общаться с другими собаками, или лучше подождать, пока им сделают прививки? Как много времени щенки должны проводить в обществе своих сверстников? В какие места стоит брать щенка с собой, а каких избегать? В какой степени опыт формирует интеллект щенка в период быстрого роста мозга? Все это лишь некоторые из множества вопросов, которые задают себе люди, воспитывающие щенка, но найти на них однозначные ответы бывает трудно из-за того, что эта область еще недостаточно исследована. Опираясь на личный опыт и наблюдения, ветеринары, заводчики и тренеры собак часто приходят к разным и даже противоречивым выводам. В этой главе мы расскажем о том, почему критически важный опыт щенок может получить с помощью некоторых достаточно традиционных методов воспитания. Мы пришли к этому выводу в результате экспериментов, которые позволили нам сравнить щенков из нашего Детского сада с теми, которые воспитываются в обычных семьях.
Мы знаем о важнейшей роли социума в формировании когнитивных способностей, темперамента и поведения благодаря данным о том, что происходит с животными, которые растут в изоляции от него{7}. Детенышам требуется материнская забота, общение с другими животными своего вида и богатый опыт взаимодействия с окружающей средой, к которой они еще должны научиться приспосабливаться [18]. У многих видов животных от обезьян до мышей ранняя депривация и изоляция от социума влекут за собой ряд нейрофизиологических расстройств и поведенческих отклонений в дальнейшей жизни. Ситуация со щенками уникальна тем, что им необходимо научиться устанавливать связи не только с другими собаками, но и с представителями совершенно отличного от них вида. Одним из следствий одомашнивания является увеличение периода социализации, что дает щенкам больше времени на формирование таких связей.
Период социализации у волчат относительно короткий — он приходится на возраст от 2 до 6 недель [1]. Для того чтобы, став взрослыми, они были терпимы к людям, в этот период волчата должны интенсивно социализироваться с человеком. Он должен кормить их из бутылочки, спать с ними и быть для них основным источником социальных контактов. Однако даже после очень интенсивной социализации волчата никогда не будут так же привязаны к хозяину, как собаки, и по-прежнему будут настороженно относиться к другим людям и бояться их.
У щенков период социализации более продолжительный [2], и в это время они быстро привязываются к людям. Более длинный по сравнению с волками период социализации дает возможность изучить, какие факторы окружающей среды оказывают наибольшее влияние на когнитивное развитие щенков. Чтобы получить научно обоснованный ответ на этот вопрос, мы решили провести эксперимент и сравнить показатели двух групп щенков, которые росли и обучались в разных условиях.
Первую группу — мы ее назвали «домашние щенки» — вырастили в своих семьях волонтеры, которые берут на воспитание будущих собак-помощников для тех людей, кто в них нуждается. Волонтеры водят своих питомцев на занятия, составляют отчеты о результатах, которых они добились, и консультируются со специалистами на ранних стадиях обучения. Эти волонтеры знакомят своих щенков с другими собаками и людьми, берут их с собой в разные места, такие как магазины, другие дома и даже аэропорты и больницы. Дома у них может быть еще одна взрослая собака, но не другие щенки.
Вторая группа, детсадовские щенки, — это те, которых мы вырастили в нашем Детском саду. Потребовалось немало усилий, чтобы придумать, как создать для них еще более насыщенную среду, чем у щенков в домах волонтеров. С нашими щенками занимается не одна семья, а десятки студентов. Щенки разгуливают по кампусу Университета Дьюка, по библиотеке, больнице и столовой. И в отличие от домашних, они растут, постоянно общаясь с другими щенками. Они играют, борются, возятся, а иногда и дерутся со сверстниками.
Чтобы оценить влияние этих двух подходов к воспитанию, мы решили сравнить когнитивные способности домашних щенков с детсадовскими. Для этого раз в две недели домашние щенки должны приходить в Университет Дьюка и играть там в те же когнитивные игры, что и детсадовские. В конечном счете мы увидим, какой подход к воспитанию в большей степени повышает шансы наших щенков на успех. И в то же время эксперимент покажет, какой способ воспитания лучше подойдет для вашего щенка, ведь группа домашних щенков растет примерно в таких же условиях, в каких будет расти и ваш щенок.
Чтобы получить представление о том, насколько ранний опыт наших детсадовских щенков отличается от опыта щенков, выросших в домашних условиях, надо провести хотя бы один день вместе с ними.
У Уиздом трое родителей, которые живут в студенческом общежитии, каждый из них забирает ее к себе на несколько ночей в неделю. Утром Уиздом просыпается, потягивается, и ее временный хозяин сразу же ведет ее на прогулку. Она возвращается в общежитие и, если остается время, может уютно устроиться на коленях своего опекуна и немного вздремнуть. Затем она не спеша завтракает, надевает комбинезон и недоуздок и отправляется в школу.
Обычно студенты Университета Дьюка просыпаются позже Уиздом, но если они встают достаточно рано, то останавливаются, тискают ее и желают успехов на занятиях. В школе Уиздом бежит поскорее поздороваться со своими одноклассниками. Временный хозяин передает поводок одному из дежурящих утром волонтеров, Уиздом присоединяется к одноклассникам, и они все вместе отправляются на прогулку вокруг пруда.
Пруд Университета Дьюка всегда дарит щенкам множество сенсорных переживаний. Уиздом видит уток в воде, жужжащих над дикими цветами пчел; она чувствует росу на своих вибриссах, землю под лапами; ощущает запах скрывающихся в лесу зайцев и енотов. После прогулки волонтеры ведут ее в спальню вместе с другими щенками. Они снимают с нее ошейник и целуют перед сном. Когда она просыпается несколько часов спустя, рядом с ней уже новые волонтеры. Они приветствуют и обнимают ее, затем снова выводят на прогулку, и вот уже подходит ее любимое время дня — обед.
После обеда пора на занятия — Уиздом их обожает. Она выполняет все задания и готовится с блеском сдать промежуточные экзамены. Приходит другая группа студентов-волонтеров, и вот уже близится время перемены, которое Уиздом тоже очень любит. Перемену она проводит в щенячьем парке вместе с братом Уэстли и всеми своими друзьями. Они играют в бассейне и на горке, гоняются друг за другом и грызут бесконечное количество игрушек, которые им меняют каждый день.
После полудня Уиздом отправляется в классную комнату. Она круглая отличница группы весеннего набора 2020 г. и прекрасно справляется почти со всеми когнитивными играми. В возрасте 8 недель она проходит тест со стопроцентным результатом, и, в отличие от некоторых щенков, у которых сначала все идет так же хорошо, но потом их результаты ухудшаются, Уиздом и дальше справляется с тестами на отлично. В возрасте 10 недель она идеально проходит тесты на запоминание. К возрасту 12 недель ей покоряется тест на самоконтроль, который Йинг не смог осилить почти до самого выпуска из Детского сада.
Уиздом постоянно среди лучших в тестах по физике. Ее одноклассник Артур — самый увлеченный и старательный игрок в «принеси мячик», но в возрасте 10 недель Уиздом получает в этой игре наивысший балл (до которого Артур недотягивает). Затем, возможно, потому, что Уиздом — хороший друг, она позволяет Артуру себя обойти. В тестах на темперамент она ведет себя игриво по отношению к Китти, Блу и Льву. Уиздом остается невозмутимой при встрече с незнакомцем в капюшоне, который громко разговаривает по телефону и машет на нее большой палкой, и охотно дает себя погладить, когда тот спокойно к ней обращается. Она с удовольствием играет с другими, но не тяготится одиночеством.
Иногда Уиздом надевает комбинезон, запрыгивает в гольф-карт и едет в больницу. Уиздом ходит по сверкающим полам вестибюля среди больных, встревоженных или идущих на поправку людей. Ее сопровождает Конго с больничным бейджиком на ошейнике, который спокойно идет рядом, поэтому все видят, что им разрешено здесь находиться. Собаки поднимаются на второй этаж на лифте, туда, где пахнет дезинфицирующими средствами, и вместе проходят по коридору к маленькой комнате, в которой их ожидают медсестры из отделения детской кардиологии. Иногда они жизнерадостны и весело приветствуют собак. Иногда — грустят и плачут, обнимая Уиздом.
В другие дни Уиздом навещает лечебно-оздоровительный центр с искусственным водоемом и поющей чашей. Она встречается с десятками студентов в комнате, пахнущей ароматическими маслами. В кафетерии во время обеда Уиздом пробирается сквозь группу студентов, которые едва ее замечают. Она стоит перед толпой из 500 человек, чьи взгляды прикованы к ней во время приветственной недели [19]. Но главная идея заключается в том, чтобы ее опыт общения с тысячами людей на протяжении нескольких месяцев всегда оставался позитивным.
На Уиздом никогда не кричат. Ее никогда не наказывают. Если она требует внимания, всегда находится кто-то, чтобы поиграть с ней и потискать ее. Если она хочет побыть одна, ее личное пространство уважают. А в конце дня ее временные хозяева из общежития забирают ее из Детского сада, и они вместе идут домой. После ужина, если ей все еще хочется общаться, она навещает общую комнату в общежитии, где ей всегда рады. В конце дня она сворачивается клубочком в своей клетке под столом у очередного студента-волонтера и засыпает.
Когда люди навещают щенячий Детский сад и видят, как щенки лежат на спине, пока им массируют лапы (это облегчает стрижку когтей), вытирают мордочки и расчесывают шерсть долгими нежными движениями, они удивленно качают головой. Поразительно, как много любви и внимания щенки получают в течение 10 недель, которые они проводят в нашем Детском саду. Вопрос лишь в том, влияет ли это на что-нибудь. Возможно, вы уже задумываетесь о том, чтобы уйти с работы, привлечь сотню студентов и привести домой еще шестерых щенков, чтобы воссоздать опыт Уиздом.
Хорошие новости состоят в том, что, согласно результатам наших текущих исследований, развитие домашних щенков в целом не отличалось от развития тех, которых мы воспитывали в Детском саду. Для сравнения каждые две недели мы проводили со щенками из обеих групп одни и те же игровые тесты, которые позволяли нам оценить их когнитивные способности и темперамент. Большинство животных тестировали в одной и той же комнате в Университете Дьюка, в период, когда щенкам было от 8 до 18 недель, и все происходили из одной популяции собак-помощников Canine Companions. Хотя группы жили в разных условиях, сравнение показало, что они справлялись со всеми когнитивными тестами более или менее одинаково. Тесты на темперамент также не выявили никаких серьезных различий. К этому моменту щенки, которые проводили большую часть времени в Детском саду, не показали лучших результатов при отборе на роль собак-помощников, чем щенки, которые каждый день возвращались в семью. Ни одна из групп не была более спокойной, общительной или когнитивно более развитой, чем другая. По-видимому, созревание мозга в период быстрого роста происходит по определенной программе, не зависящей от различий в подходах к выращиванию, которые мы сравнивали.
Разумеется, результаты наших исследований вовсе не говорят о том, что воспитание не имеет значения. Его влияние огромно. Серьезные последствия для щенка, которого не социализировали, плохо с ним обращались или совсем им не занимались, не заставят себя ждать. Очевидно, существует некий порог социализации — определенное число встреч с другими собаками, людьми, незнакомыми местами, которое требуется щенку для полноценного развития. Все, что превышает этот порог, скорее всего, не окажет слишком большого воздействия на большинство собак. И как правило, собаке достаточно просто расти в доброй, любящей семье, чтобы стать замечательной.
А что насчет самого раннего периода жизни щенка, когда он еще питается молоком матери и проводит бóльшую часть времени с ней и со своими братьями и сестрами? Может ли разный жизненный опыт в это время иметь более важное значение? Эмили провела одно из немногих исследований, целью которого было изучение влияния ранней материнской заботы{8}[3], [4]. Она обнаружила, что разное поведение матери играет чрезвычайно важную роль. Эмили проследила судьбу щенков из нескольких групп, которых готовили стать либо собаками-помощниками, либо собаками-поводырями [20]. Она наблюдала за ними, когда те содержались со своими матерями до момента окончания молочного вскармливания в возрасте от 6 до 8 недель. Щенки жили со своими матерями в комнате, на большой лежанке, сделанной из детского бассейна, выложенного полотенцами. Детский бассейн идеально подходит кормящим собакам-матерям и их щенкам. Мать может прислонится к бортику, если устала, а щенки чувствуют себя уютно и в безопасности. Но самое главное, что бортики бассейна высоки ровно настолько, чтобы щенки не могли выбраться, а их мать имела возможность в любой момент покинуть бассейн и вернуться обратно.
Эмили отмечала количество времени, которое разные матери проводили в бассейне со своими щенками, и наблюдала за тем, как каждая из них ведет себя по отношению к своим щенкам. Она выявила два разных типа материнского поведения: сверхзаботливая мать (мать-наседка) и беззаботная мать. В одном из этих крайних случаев мать-наседка никогда не спускала со щенков глаз и старалась постоянно находиться с ними в контакте. Такие матери практически все время проводили в бассейне. Они постоянно вылизывали своих щенков, заботились о них, обнюхивали, согревали во время сна. Стоило щенкам проголодаться, такая мать охотно ложилась на бок, чтобы щенкам было удобно устроиться рядом и попить молока.
Сверхзаботливая мать лежит в бассейне, чтобы щенки могли сосать молоко
Беззаботные матери демонстрировали другую крайность — они гораздо чаще оставляли щенков одних. Далеко не сразу реагировали на скулеж своих щенков и проводили значительно меньше времени в контакте с ними. А когда щенкам хотелось есть, такая мать заставляла их потрудиться и кормила стоя, так что малышам приходилось вставать, перелезать друг через друга и подпрыгивать, чтобы дотянуться до соска!
Эмили продолжала наблюдать за щенками из этих групп в течение двух лет — достаточно долго, чтобы узнать, удалось ли им стать успешными собаками-помощниками. По результатам предыдущих исследований можно было предсказать, что щенки сверхзаботливых матерей будут добиваться лучших результатов. Некоторые исследования показали, что щенки заботливых матерей были смелее, чаще взаимодействовали со своим социальным и физическим окружением; у них также был более низкий уровень агрессии, тревожности и страха{9}[5], [6]. Результаты, полученные Эмили, согласуются с данными предыдущих исследований — она обнаружила, что щенки матерей-наседок чаще успешно оканчивали обучение, чем щенки не слишком заботливых матерей. Они меньше боялись незнакомцев, правда, в подростковом возрасте у них чаще наблюдались проблемы поведения, возникающие в результате разлуки с объектом привязанности (так называемая сепарационная тревога).
Беззаботная мать не просто оставляет щенков одних, но еще и часто ложится вздремнуть снаружи бассейна
Однако все исследуемые до сих пор щенки были собаками-помощниками, предоставленными организацией Canine Companions. Собаки-поводыри — это собаки другого рода, и к их обучению требуется особый подход (например, если хозяин попытается сделать что-то опасное для себя — перейти улицу, по которой едут машины, — собака-поводырь должна быть способна на избирательное непослушание). Исследовав щенков, которым предстояло стать поводырями, Эмили обнаружила, что именно у детенышей беззаботных мамаш больше шансов успешно освоить программу. Такие щенки, вырастая, становились спокойными, уравновешенными собаками, которые лучше справлялись с когнитивными заданиями-играми. Щенки сверхзаботливых матерей сильнее волновались, если им приходилось оставаться в одиночестве, тратили больше времени на решение задач и медленнее адаптировались и более бурно реагировали на новые игры и предметы. Этих щенков чаще исключали из программы обучения собак-поводырей.
Эмили сделала вывод, что различные типы материнского поведения подходят для воспитания собак, выполняющих разную работу. Сверхзаботливые матери помогают щенкам стать увереннее и общительнее и более комфортно чувствовать себя рядом с людьми. Беззаботные матери, по всей видимости, способствуют развитию у своих щенков таких черт характера, как независимость, которые важны для собаки-поводыря.
Еще в одном исследовании разных видов рабочих собак, включая собак-поводырей, изучали эффект интенсивной социализации с человеком с самого раннего возраста. Воздействие заключалось в ежедневном хендлинге{10}, или «приучении к рукам». Для этого, начиная с трехдневного возраста, щенков каждый день брали на руки и щекотали между пальцами лап. Кроме того, их держали в необычных положениях — очень осторожно и всего в течение нескольких секунд, — например, держа за лапы, переворачивали пузом вверх. Или клали их на холодную влажную ткань. Подобные упражнения повторяли, пока щенки не достигали трехнедельного возраста. Брать таких маленьких щенков в руки довольно рискованно, так как они очень хрупкие и беззащитные. Но исследователи обнаружили, что у щенков, к которым применялись такие методы «приучения», наблюдалось более сильнее сердцебиение, у них был лучше сердечный ритм и они были более устойчивы к стрессу и болезням [7].
Все эти результаты свидетельствуют о том, что один и тот же тип материнского поведения может оказывать различное долгосрочное воздействие на собак, определяя их предрасположенность к будущей специализации. Мы надеемся, что исследования нашей группы помогли выявить, какой именно важный опыт должен получить щенок после отлучения от матери. Щенки должны встречаться и позитивно взаимодействовать с разными собаками и людьми. Те из них, кого социализировали подобным образом, во взрослом возрасте, как правило, отличаются большей социальной терпимостью и уверенностью в себе. Однако нет никакой реальной выгоды в том, чтобы знакомить своего щенка с тысячами людей, воспитывать его вместе с щенками того же возраста или планировать для него интенсивные занятия, как мы делаем в Университете Дьюка. Лучше отправить его в школу для щенков. На специальных занятиях щенков не только обучают базовым навыкам, но и учат позитивно взаимодействовать с незнакомыми людьми и собаками. Знакомьте своего щенка в возрасте от 9 до 18 недель со своими друзьями и родственниками, а также с дружелюбно настроенными собаками, отправляйтесь с ним на экскурсии и следите за тем, чтобы он много двигался и получал море любви.
И этого будет достаточно.
7. A. Gazzano, C. Mariti, L. Notari, C. Sighieri, E. A. McBride, “Effects of Early Gentling and Early Environment on Emotional Development of Puppies.” Applied Animal Behaviour Science 110 (2008), 294–304.
6. H. Vaterlaws-Whiteside, A. Hartmann, “Improving Puppy Behavior Using a New Standardized Socialization Program.” Applied Animal Behaviour Science 197 (2017), 55–61.
5. P. Foyer, E. Wilsson, P. Jensen, “Levels of Maternal Care in Dogs Affect Adult Offspring Temperament.” Scientific Reports 6 (2016), 19253.
{10} Это исследование было воспроизведением секретной программы, осуществлявшейся больше полувека назад. Во время войны во Вьетнаме правительство США начало работу по разведению и обучению собак для помощи Вооруженным силам США на поле боя. Проект, известный под названием «Суперсобака», был направлен на создание своего рода собак-героев, устойчивых к стрессу и обладающих повышенными способностями к выполнению различного рода заданий. Метод заключался в формировании раннего опыта у щенков [15]. Информация по проекту «Суперсобака» осталась полностью засекреченной, но собаки, которых отправляли во Вьетнам, оказались настолько успешными, что вьетнамцы считали их опаснее воюющих с ними солдат, несмотря на то что у людей было оружие, а у собак нет.
4. E. E. Bray, M. D. Sammel, D. L. Cheney, J. A. Serpell, R. M. Seyfarth, “Effects of Maternal Investment, Temperament, and Cognition on Guide Dog Success.” Proceedings of the National Academy of Sciences 114 (2017), 9128–9133.
3. E. E. Bray, M. D. Sammel, D. L. Cheney, J. A. Serpell, R. M. Seyfarth, “Characterizing Early Maternal Style in a Population of Guide Dogs.” Frontiers in Psychology 8 (2017), 175.
2. L. N. Trut, “Early Canid Domestication: The Farm-Fox Experiment: Foxes Bred for Tamability in a 40-year Experiment Exhibit Remarkable Transformations that Suggest an Interplay between Behavioral Genetics and Development.” American Scientist 87 (1999), 160–169.
1. K. Lord, “A Comparison of the Sensory Development of Wolves (Canis lupus lupus) and Dogs (Canis lupus familiaris).” Ethology 119 (2013), 110–120.
{7} Человеческие младенцы, испытывавшие дефицит родительской заботы, демонстрируют ненормальное поведение, даже когда становятся взрослыми. У них наблюдаются сложности с контролем над эмоциями и формированием привязанности. Дети, подвергавшиеся насилию, отличаются измененной активностью мозга в состоянии покоя и уменьшенным гиппокампом [10]. Сироты, с которыми жестоко обращались в детском доме, имеют мозг меньше среднего размера с менее развитым белым и серым веществом в области коры. Базовая активность мозга у них отличается от ее показателей у других детей, и им трудно распознавать и понимать различные эмоции на лицах людей. Детям требуется социальный опыт, полученный не только от воспитателей, но и от самых разных людей. Чем больше у вас позитивного опыта общения с разными людьми в младенчестве, тем более терпимым вы будете во взрослом возрасте. Чем более человек терпим, тем легче ему справляться с решением проблем, потому что это дарит способность вступать в партнерские отношения, сотрудничать и учиться у других.
{9} Результаты многих исследований говорят о том, что материнское внимание и забота имеют позитивный эффект. Щенки, которые находились в изоляции хотя бы некоторое время, больше подвержены риску развития аномальных поведенческих реакций, связанных со страхом и стрессом, социальной неадекватности, гиперактивности, повышенной агрессивности, сепарационной тревоги, а также риску снижения способности к обучению [12]. По данным Вооруженных сил Швеции, щенки заботливых матерей менее пугливы, охотнее взаимодействуют с физическим и социальным окружением и отличаются меньшей агрессивностью, тревожностью и пугливостью [13]. Согласно другому исследованию, щенки бигля, матери которых проявляли мало заботы, в возрасте 8 недель были больше склонны к деструктивному поведению, находясь в вольере, и чаще издавали тревожные крики во время теста на изоляцию. В отличие от них, щенки более заботливых матерей охотнее взаимодействовали со своим окружением и реже проявляли признаки стресса [14].
{8} Жизненный опыт щенка начинается с матери. Слепой и глухой, не способный толком распознавать запахи, в первые недели после рождения щенок полностью зависит от нее. Она обеспечивает ему тепло, а также стимулирует физиологические процессы, такие как мочеиспускание и дефекацию, вылизывая аногенитальную область. Мать часто растит щенков в одиночку. Собаки не практикуют совместную заботу о щенках, как волки. Волчица с волчатами может рассчитывать на то, что их отец будет заботиться о них, пока она отдыхает или охотится. Но одомашнивание изменило психологию самцов собак, и отцы мало помогают матерям растить щенков. Бродячие собаки, также называемые деревенскими или феральными (одичавшими) собаками, — это любые группы собак, которые не нуждаются в помощи людей для выживания. Они обитают везде, где есть человеческие поселения. Они бродят по районам, питаясь тем, что находят в мусорных баках и на свалках. На ночь они не возвращаются домой, и у них нет хозяев. Такие собаки спят в канавах, естественных нишах или дождевой канализации. Самцы могут играть со щенками, даже не будучи их родственниками, и иногда отрыгивать для них еду, но отцы мало заботятся о своих детях и редко добывают для них пищу. В основном единственный отцовский вклад у собак — это защита логова [11].
[18] У млекопитающих в период социализации наблюдается снижение страха и реактивности. Это время, когда у детенышей развиваются органы чувств и они знакомятся с другими представителями своего вида и ситуациями, с которыми могут столкнуться в дальнейшей жизни.
[20] Организация Canine Companions обучает самых разных собак-помощников, но не готовит собак для незрячих людей.
[19] Приветственная неделя (также известная как ориентационная неделя) — это мероприятие, проводимое вузом в начале учебного года, направленное на адаптацию и интеграцию новых студентов в учебную среду. — Прим. пер.