Очень часто агрессивное поведение бывает связано с недостатком гнозиса в той или иной сфере. В частности, дети с особенностями развития не имеют опыта телесного взаимодействия с другими людьми[29], поэтому такой опыт их поначалу пугает, ибо они не могут распознать сообщение, которое другое тело им пытается донести. Вместо этого у них включается защитная реакция, часто выражающаяся в виде различного рода защитных манифестаций. Кроме того, у детей с расстройством аутистического спектра нередко наблюдается повышенная чувствительность по доминирующему каналу восприятия. Это означает, например, что если у человека ведущий канал – обоняние, то при приближении и прикосновении другого человека он даже не пытается понять, какую информацию несут человек и его прикосновение, а лишь воспринимает запах человека и реагирует на информацию запаха, но не на какую-то иную информацию, в силу чего либо отторгает контакт, либо «залипает» на запах. Часто приходится встречать мнение, что и не нужно приближаться к такому ребенку, раз ему это трудно воспринимать. Мы же считаем, что, если человек не вступает в контакт, поскольку для него это трудно, наша задача помочь ему притормозить рефлекторные реакции, интегрировать информацию, поступающую от различных каналов восприятия, проанализировать ее и поступить в соответствии с нормами культурного сообщества. А значит, он должен получить разнообразный опыт телесно-аффективного общения с разными людьми, коими могут быть его коллеги по театру-студии. Для этого существует множество парных тренингов, некоторые из них мы приводим ниже.

Культура начинается с запрета, с ограничения. Преодоление ограничений возможно в игре. Именно ограничения дают необходимое напряжение, побуждающее человека к самостоятельному целенаправленному действию. Ограничения сначала всегда внешние, а потом, когда человек их осваивает, интериоризируются и становятся внутренними. При построении телесных тренингов необходимо учитывать следующие принципы взаимодействия партнеров друг с другом: от близкого телесного контакта и управления другим человеком нужно переходить к действию в контакте-касании и содействию, затем – последовательно – к сопротивлению, к действию рядом, к действию по дополнению, к действию по вербальному указанию, к самостоятельному действию сначала по внешним, а потом и по внутренним правилам. Работа с партнером – это диалог, уточняющий представление человека о своем теле, его границах, генезисе пространства, качестве и количестве собственного движения, это проверка своего центра тяжести через нахождение общего, это возможность освоения качественных вариантов взаимодействия (например, партнер как опора или как препятствие, партнер как начало импульса движения или как его окончание), это возможность идентификации, облегчающей удерживание образа действия.