Осенью 2016 года наши дети пошли в Монтессори-садик, и этот выбор навсегда перевернул мое отношение к образованию и воспитанию детей. В основе знаменитого педагогического метода Марии Монтессори заложены любовь, самостоятельность, независимость и свобода. С ранних лет дети обучаются самоорганизации, самообслуживанию, коммуникации и работе в малых группах, анализу и рефлексии.

Вместо игрушек в распоряжение детей предоставлены специально разработанные методические пособия или материалы. Каждое пособие существует в классе в единственном экземпляре. Дети учатся терпеливо дожидаться своей очереди, чтобы поработать с ним. После работы материал следует убирать на место и приводить в порядок пространство. Материалы растут вместе с детьми, позволяя осваивать навыки практической жизни, русский язык, литературу, математику и другие предметы на все большую глубину.

В классе из 20–25 детей во время занятий стоит тишина. Дети сосредоточены на том, что им действительно интересно. Их не надо развлекать или успокаивать. Наши дети, способные за несколько минут разрушить до основания дом, легко уходят в продолжительную конструктивную деятельность без малейшего вмешательства со стороны взрослых. Однажды пятилетняя Влада вязала крючком «цепочку» в течение двух часов. Шестилетний Сашка несколько часов раскладывал вдоль стены 10-метровую полоску из бусин, чтобы посмотреть, как выглядит абстрактная «тысяча». Десять бусин занимали проволочку в 10 см. В сложенном виде из проволочек получался кубик, в разложенном – та самая полоска.

Мы были на нескольких родительских встречах, каждый раз поражаясь, как с помощью простых вещей педагоги умеют превращать классы, залы и коридоры в другие миры. Мария Монтессори не любила рассказывать детям итальянские сказки: они были жестокими и кровавыми и не несли никакой пользы маленькому человеку. Вместо этого она рассказывала Большие Истории: легенды об устройстве мира с точки зрения географии, истории, биологии, языка и математики. Большие Истории являются не просто повествованием, они растягиваются на весь образовательный цикл, и дети изучают части Истории на каждом предмете в течение определенного времени.

Например, Большая История о происхождении человека начинается с разворачивания ленты времени – длинного рулона черной ткани. Дети стартуют от одного конца ленты в сторону другого под рассказ педагога о том, как на Земле зародилась жизнь, появились первые птицы, звери, рыбы. И только недалеко от финиша на ленте возникает первый человек. На занятиях детям рассказывают о первых орудиях труда и предлагают попробовать сделать похожие. Они пытаются надеть шкуры, расчесать волосы подобием костяной расчески. На рисовании изучают и изобретают наскальную живопись. Во время прогулки во дворе тестируют способы добычи огня с помощью трения двух палочек. Каждый учебный предмет дополняет Историю и добавляет деталей в новую картину мира. И, конечно, в каждом классе есть удобные кресла и полки с книгами в свободном доступе, содержимое которых меняется в зависимости от Истории.

Я решила организовывать тематические погружения в БИРО по принципу Марии Монтессори.