Методическое пособие для педагогов ДОУ

БАЗОВЫЕ ПОСТУЛАТЫ

1. Мир непременно нужно исследовать.

2. Можно ошибаться и менять мнение.

3. Другие люди видят мир немного иначе, это совершенно нормально.

4. Наши действия влияют на мир.

5. Прошлое можно пересматривать.

6. Действовать вместе эффективнее.

7. Смысл важнее удовольствия.

ЭТАП 1. МИР ТРЕБУЕТ ИЗУЧЕНИЯ

Цель: сформировать у ребёнка принятие неопределённости.

Формируемый навык: спокойное отношение к «не знаю».

Результат: ребёнок понимает, что многие вещи невозможно знать заранее.

ЭТАП 2. ОШИБКА — ЧАСТЬ ПРОЦЕССА ПОЗНАНИЯ

Цель: снизить страх ошибки.

Формируемый навык: готовность менять мнение.

Результат: ребёнок осознаёт, что ошибка не стигматизирует, а даёт возможность узнать больше.

ЭТАП 3. РАЗНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ

Цель: формирование когнитивной гибкости.

Формируемый навык: принятие без конфликта.

Результат: ребёнок понимает, что одну и ту же ситуацию можно видеть по−разному.

ЭТАП 4. АГЕНТНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Цель: осознание причинности своих действий.

Формируемый навык: связывание действия и результата.

Результат: у ребёнка формируется представление о том, что все действия имеют последствия.

ЭТАП 5. АКТУАЛИЗАЦИЯ ПАМЯТИ

Цель: предотвращение долгосрочных обид.

Формируемый навык: пересмотр интерпретации прошлого.

Результат: ребёнок понимает, что хотя само событие необратимо, его смысл и влияние могут меняться.

ЭТАП 6. СИНЕРГИЯ ПРОТИВ КОНКУРЕНЦИИ

Цель: снижение ориентации на сравнение.

Формируемый навык: ценность сотрудничества.

Результат: ребёнок видит, что вместе получается сделать больше, чем в режиме «кто быстрее».

ЭТАП 7. ЭВДЕМОНИЧЕСКОЕ СЧАСТЬЕ

Цель: различение удовольствия и смысла.

Формируемый навык: оценка долгосрочного результата относительно «здесь и сейчас».

Результат: формируется понимание, что радость достижения продолжительнее, чем удовольствие от потребления.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Не давать «правильный ответ» раньше времени.

2. Задавать вопросы вместо объяснений.

3. Разрешать детям менять своё мнение.

4. Не фиксировать ребёнка в роли («ты всегда такой»).

ЧТО ВАЖНО НЕ ДЕЛАТЬ

Не превращать игровую модель в моральные лекции.

Не противопоставлять детей («кто прав»).

Не награждать только победителей.

Не фиксировать прошлые ошибки как ярлык.

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ЭФФЕКТ

Дети не боятся неопределённости, легче принимают чужую позицию, меньше фиксируются на обидах, менее склонны к деструктивной конкуренции, легче принимают мотивацию личностного роста.