Я хочу, чтобы вы вспомнили далекое прошлое – а именно собственное детство. В девятом классе вы должны были подготовить к уроку биологии реферат о клетках. Вы слушали тему в классе и читали учебник, но этого явно было мало для приличной оценки. Нужны были дополнительные материалы. Поэтому за две недели до срока вы набросали план: разделили всю работу на равные части – каждый вечер необходимо было делать определенную долю, чтобы доклад был закончен в срок.
Ваши родители вытащили из книжного шкафа том энциклопедии на букву «К», и вы читали статью про строение клетки, а потом еще и перечитывали ее, потому что энциклопедия – не слишком занимательное чтение. Пытаясь продраться сквозь наукообразный текст статьи, вы переписали от руки на бумажные карточки некоторые фразы и цитаты. Через пять карточек вы поняли, что информации недостаточно: придется идти в библиотеку и искать дополнительные источники. Так вы оказались в читальном зале, где рассчитывали провести несколько часов.
Разумеется, сначала вам пришлось рыться в каталоге, потом искать книги на пыльных полках и просматривать их все, только для того чтобы выяснить: они написаны на разных уровнях, а иногда даже противоречат друг другу. Вы взяли на дом, что могли, и выписали цитаты из того, что не в силах были унести с собой. Следующие дни вы выписывали нужные факты, обдумывали порядок изложения, писали черновик, просили маму с папой проверить его, переписывали еще один, а то и два раза и наконец садились за пишущую машинку, чтобы напечатать чистовик (или за стол, чтобы написать окончательный вариант реферата от руки начисто). Все время работы вы думали только о том, как бы не наделать ошибок и не насажать в тексте помарок. Завершив основной текст, вы добавили свои примечания, стараясь не выбиваться из формата, который так любила учительница. Потом вы в последний раз проверили содержание и номера страниц, скрепили листы и со вздохом облегчения сдали работу, заметив про себя, что теперь знаете о клетках намного больше, чем вам бы хотелось.
Если спустя годы вы не стали писателем или преподавателем литературы, то, скорее всего, ваши воспоминания о подобных работах далеки от позитива. Делать их было трудно, а времени уходило очень много. Книги о биологических клетках оказались скучными и слишком академическими, чтобы их можно было с интересом читать. Весь процесс был настолько трудоемким, что след от него оставался на всю жизнь: подготовка к такому реферату начисто отбивала охоту заниматься чем-то подобным. И тем не менее, несмотря на все минусы того процесса, сейчас вы видите несомненную пользу от этого занятия. Да, конечно, вы многое узнали о клетках, но не это главное. На самом деле результат гораздо глубже. Подумайте, как много навыков вы приобрели в процессе работы над рефератом. Вы научились:
– составлять план и просчитывать шаги, необходимые для достижения цели;
– искать информацию, отбирая полезные источники и отбраковывая кучи бесполезных или неподходящих;
– извлекать смысл из формального академического языка и передавать его более понятными словами;
– организовать работу по дням, чтобы сдать реферат к сроку;
– проявлять упорство: упрямо вчитываться в источник, писать и переписывать, принимать конструктивную критику родителей, неумело печатать, в конце концов;
– оформлять работу в заданном формате, даже если он кажется вам слишком строгим;
– собирать информацию по кусочкам и делать из нее собственные выводы;
– делать работу качественно, в соответствии с заданными стандартами.
Просмотрев этот список, вы увидите не просто набор знаний, необходимых для занятий биологией, но очень важные для жизни навыки. Описанная выше тяжкая работа принесла вам пользу, да такую, о которой вы даже и не думали. Всякий раз, выполняя сложную работу, вы приобретали или закрепляли те характеристики, которые делают вас сегодня такими, какие вы есть. Вот почему старшее поколение ценит добросовестный труд и упорство: они помогли этим людям стать лучше.
А теперь вернемся к современным подросткам. На дворе 2014 год. Хосе возвращается из школы с заданием подготовить реферат на тему биологических клеток. Работу нужно сдавать через две недели, но Хосе знает: много времени реферат не займет. Однако подросток помнит, что из-за склонности затягивать любую работу и браться за дело в последний момент ему уже пару раз приходилось попотеть перед сдачей. Так что на реферат им отведена целая неделя. Гордый своим планом, Хосе выбрасывает все мысли о реферате из головы и сосредотачивается на другом – на ближайших заданиях, тренировках по бейсболу, на Facebook и любимом телешоу. Так проходит неделя. «Вот теперь пора», – решает Хосе.
Открыв в одном из окон компьютера Facebook и положив на рабочий стол сотовый телефон, он вбивает в поисковик Google слово «клетка» и через секунду получает доступ к сотням статей. Подросток щелкает мышкой по первой же ссылке. Когда на экране появляется текст, он просматривает пару абзацев, чтобы определить, понятно ли написано и хочется ли ему это читать. Через минуту Хосе закрывает первую статью и «кликает» на другую. Она кажется ему полезной, поэтому он нажимает кнопку «печать» и открывает следующий сайт. Через полчаса у него есть пять распечатанных источников. За эти же полчаса он успел ответить на несколько сообщений от друзей и обновить свой статус в Facebook на: «Фу! Ненавижу реферат по биологии!»
Следующим вечером Хосе берет маркер и быстро просматривает распечатки, отмечая важные мысли и цитаты, которые можно использовать в работе. Ему не надо ничего писать от руки, не надо заводить карточки с цитатами, – вся необходимая информация уже здесь, в распечатках. Закончив, Хосе вновь откладывает статьи до следующего вечера. На этот раз он снова садится за компьютер. Сверяясь со статьями, он копирует отмеченную информацию и изменяет в ней несколько слов. При этом нужный формат установлен на компьютере заранее, опечатки и ошибки исправляются автоматически, а режим проверки грамматики подсказывает подростку, когда предложения получаются неполным или слишком длинным. Воспользовавшись онлайновым толковым словарем, Хосе уточняет значение некоторых специальных терминов и пишет в Twitter: «Вообще, кому нужны эти клетки? #биологияотстой».
Далее Хосе перечитывает написанное и с помощью опций «копирование» и «вставка» переставляет местами несколько абзацев и предложений. Затем он указывает свои источники информации в программе easybib.com, и та автоматически формирует библиографические ссылки. Конечный продукт чуть не дотягивает по объему до стандарта, поэтому Хосе увеличивает размер шрифта на один кегль, немного расширяет поля (учительница не заметит), и вуаля! Теперь реферат удовлетворяет всем требованиям. Хосе помнит, что недостаточно сильно изменил текст, и очень надеется, что учитель не обнаружит его плагиат. Еще он молится, чтобы никто не заметил такой нюанс: один из его «научных» источников – это блог подростка из социальной сети. Хосе рад, что не затянул с рефератом до последнего момента, как многие его друзья.
За работой Хосе отвечал на телефонные звонки от друзей, следил за разворачивающейся в Facebook дискуссией, отправлял и получал сотни сообщений. Все время подготовки реферата подросток занимался еще тремя-четырьмя делами, не говоря уже об обычной вечерней жизни дома и общении с членами семьи. Как вы считаете, способ подготовки реферата у Хосе лучше или хуже вашего? Достиг ли он в результате той же цели, что и вы? Приобрел те же навыки? Вот какие умения он, скорее всего, вынес из этого опыта:
– пользоваться для поиска нужной информации самым ценным ресурсом, какой только имеется в его распоряжении, Интернетом;
– читать критически и выделять основную мысль текста;
– составлять при помощи современной техники более-менее грамотный текст, соответствующий заданному формату;
– делать одновременно несколько дел и думать на разных уровнях;
– отличать хотя бы немного надежные источники информации от ненадежных (не то чтобы Хосе что-то различал, но, по крайней мере, он понял, что такая разница существует);
– планировать свои действия и соблюдать сроки.
Как видите, приобретенные вами жизненные навыки сходны. К тому же Хосе умудрился уложиться в срок вдвое меньший, чем у вас. Ничего не скажешь: сегодняшние подростки превратили рациональность в своеобразное искусство. Если вам приходилось наблюдать, как ваши дети обмениваются эсэмэсками, набирают текст или занимаются одновременно несколькими делами, то вы согласитесь, что скорость, с которой они это делают, поражает воображение. Технологии – это красиво: легкость, с которой Хосе выполнил задание, тому свидетельство.
Однако обратите внимание, что в приведенном списке нет важного навыка – упорства. Того самого упорства, под которым мы понимаем последовательную пошаговую работу.
Мы видим, что технологии – это палка о двух концах. С ними все процессы становятся эффективнее, но в этой эффективности таится опасность. Когда вы продирались сквозь сложные тексты энциклопедий и библиотечных книг, вы точно знали, что эти источники надежны. Их авторы прошли тщательный отбор, сами книги подверглись строгому редакторскому контролю, а информация была проверена. Что касается Интернета, это – открытый форум. Кто угодно может разместить там статью или открыть страничку и делиться на ней со всем миром своими знаниями, мыслями или мнениями. В результате там, конечно, можно быстро собрать обильный урожай идей, но отличать проверенные данные от фальшивки вам придется самостоятельно. Дело исследователя – не пожалеть времени на то, чтобы проверить репутацию автора, а современные дети редко занимаются такими вещами. Они хотят получать информацию быстро и легко, и это делает их очень восприимчивыми к необоснованным идеям.
Как учитель, я понимаю, что потребность в быстром, почти мгновенном получении информации пронизывает всю жизнь подростков. Смартфоны устранили необходимость куда бы то ни было ходить и что бы то ни было делать физически в поисках ответа на любой вопрос. Ребятам уже даже не надо печатать запрос в поисковой системе браузера: можно просто использовать технологию распознавания речи и задать компьютеру вопрос вслух! Как родители, вы все прекрасно понимаете, о чем я говорю. Вы в курсе того, как с развитием компьютерных технологий общение ваших детей изменилось одновременно и в лучшую, и в худшую сторону. Вы знаете, что они во всем полагаются на свои смартфоны, а если вы в состоянии обеспечить их компьютером или планшетом, то знаете, сколько времени они проводят за этими гаджетами.
Да, техника дала нам почти неограниченные возможности для учебы. Учителя замечают, что интерес учащихся ко всем областям знания повышается благодаря видеоурокам на YouTube, планшетам, ноутбукам и даже вездесущим сотовым телефонам. Но, как и с большинством технических новинок, прогресс здесь иногда дает противоположный эффект: мы можем быть отброшены назад в других аспектах интеллектуального развития или социализации.