Ребенок учится ходить, что вызывает много радости у родителей. С каким волнением мамы и папы наблюдают за каждым шагом малыша. Но сразу столько тревог: покачнулся, не удержался на ножках, упал, ударился, заплакал, набил шишку. Родители вынуждены бегать за ребенком по дому, порой ни на секунду не могут отлучиться. Они находятся между двух огней: хочется, чтобы малыш пошел, научился ходить и не испытывал при этом негативных эмоций, связанных с падением.
Иногда в этом случае на помощь родителям приходят ходунки. Некоторые родители видят в них спасение: ребенок занят и при этом находится в безопасности, он с удовольствием бегает по дому, родители могут спокойно заниматься своими делами. Это безусловный плюс указанного гаджета.
А есть ли минусы? С психологической точки зрения минусы есть. Для ребенка важно чувствовать себя в мире, частью мира, как мир влияет на него и, конечно же, как он сам влияет на мир. А такая вещь, как ходунки, осложняет протекание этих жизненно важных для ребенка процессов.
Итак, 8–9-месячный ребенок в ходунках. А ведь это малыш, который еще не умеет держаться на ногах самостоятельно. До этого он делал робкие шаги, держась за руку взрослого, вставал самостоятельно в кроватке или манеже, держась за бортики. А теперь ребенок оказывается в новой ситуации. Выясняется, что он может легко и очень быстро передвигаться по дому и при этом не падать. Без ходунков малыш, вставая, учился балансировать, ощущал собственное тело, падал на попу и снова пытался вставать. В ходунках все иначе. Достаточно лишь быстро перебирать ногами. Ребенок привыкает довольно быстро бегать, совершенно ничего не боится, ведь он не падает, ему легко передвигаться. Он без опаски врезается в мебель, это новая, интересная игра. При этом он, конечно же, не падает, так как надежно зафиксирован в ходунках.
Оле 9,5 месяцев. Она еще не ходит самостоятельно, но пытается ходить вдоль опоры. Оля встает в кроватке и, держась за бортики, неуверенно передвигается. Папа купил ходунки. Оля начала довольно резво передвигаться по дому. Она не боится налетать на мебель, но уверенно себя чувствует только в ходунках.
Опыт хождения младенца несколько иной. Сначала малыш пытается встать, удержаться на ножках, потом медленно начинает ходить с помощью взрослого. Малыш ходит сначала достаточно робко, хватается за окружающие предметы мебели. Постепенно он начинает отрываться от опоры. Какой опыт приобретает ребенок? Он постепенно начинает ощущать свое тело и, что самое главное, управлять им. Малыш начинает понимать, что нужно обойти препятствие, а если побежишь быстро и не увидишь стоящий на пути стул, то упадешь и ударишься. Это очень важный и ценный опыт для ребенка.
Ребенок в ходунках получает несколько иной опыт. Точнее, он совсем не получает опыта управления собственным телом, опыта падения. Поэтому дети, которые много времени провели в ходунках, нередко демонстрируют две стратегии, когда начинают ходить. В первом случае привыкшие к ходункам дети без ходунков начинают так же быстро бегать. Конечно, они падают, испытывают боль, негативные эмоции и… разочаровываются. И вот уже беда в том, что они не стремятся учиться ходить самостоятельно просто потому, что боятся. Они не хотят снова и снова падать, им страшно оказаться без спасительной поддержки. Ребенок же, который никогда не ходил в ходунках и начинающий ходить самостоятельно вдоль опоры, а потом за руку со взрослым, учится адекватной осторожности. Он опрометчиво бежит разве что несколько шагов из маминых рук в папины, радостно падает в объятья родного человека и смеется. Во втором случае ребенок без привычной опоры оказывается не готов самостоятельно передвигаться. Он садится на пол или плачет, желая снова оказаться в безопасных и привычных для него условиях.
Аналогичные проблемы наблюдаются при использовании вожжей. Может быть, вы видели на прогулке годовалых детей, которых мама или няня ведет на «коротком поводке».
Грише один год. Он уже умеет ходить, но, конечно же, еще не совсем уверенно это делает. Падает периодически. Поэтому бабушка купила специальные вожжи для детей и водит Гришу. Давайте понаблюдаем за их прогулкой. Вот Гриша и бабушка выходят из парадной. Бабушка крепко держит в руке поводок. Поводок в напряжении, бабушка почти не ослабляет его. Это не дает Грише ни упасть, ни расслабиться. Гриша самостоятельно шагает, хотя это видимость самостоятельности. Вот на дороге камень. Гриша задевает его ножкой, спотыкается. Но упасть Грише не дает бабушка, ловко и быстро натянувшая поводок. Гриша практически висит в воздухе. Бабушка и внук идут дальше. Гриша видит на земле жука и хочет присесть перед ним на корточки, взять его в руки. Но бабушка не дремлет. Она снова натягивает поводок, и у Гриши нет возможности ни присесть, ни поднять что-то с земли. Бабушка неусыпно следит за внуком.
Конечно, описанный пример – скорее исключение, нежели правило. Но и такие случаи встречаются. Что происходит с Гришей? Самое главное не то, что Гриша не получает опыта самостоятельного хождения, и не то, что ему не дают упасть. Гриша далеко не все время проводит на улице, дома он вполне может передвигаться самостоятельно. Важно, что бабушка существенно ограничивает активность и самостоятельность внука. Гриша не свободен в выборе направления движения, он не может наклониться, присесть, если это не нравится бабушке, не чувствует себя субъектом активности, в прямом смысле марионетка в бабушкиных твердых руках.
Описание гаджетов получилось достаточно критичным. Однако значит ли это, что упомянутые приспособления не имеют права на существование? Конечно, так утверждать нельзя. При разумном использовании эти приспособления могут быть очень полезны. Так, если взрослому нужно на небольшой промежуток времени оставить ребенка без присмотра (например, быстро принять душ или сделать неотложный звонок в соседней комнате), то, поместив ребенка в ходунки и слыша звуки, сопровождающие передвижения малыша, взрослый может быть уверен в безопасности ребенка. Вожжи не стоит использовать постоянно, но, скажем, в аэропорту, когда руки заняты багажом и есть риск потерять ребенка, они будут весьма полезны.