Уже несколько раз я обращала ваше внимание, уважаемые читатели, на то, что не стоит соревноваться с ребенком силой характера и пытаться сломить его, заставить делать то, что хотите вы, всеми силами. Воспитание – это не про то, как заставить ребенка делать то, что вам нужно. Воспитание – это процесс, в котором ребенок развивается и становится личностью.

Но когда мы говорим о развитии ребенка, воспитании личности, это не значит, что речь идет о том, что ребенок управляет родителями, что родители полностью подчинены его желаниям. Такая ситуация, пожалуй, еще вреднее для ребенка, чем та, где родители жестко пытаются подчинить его. Ребенок не должен управлять, быть главным в семье. Мало того, он не может быть главным потому, что совершенно не готов к этой роли. Так что если какие-то взрослые делают все по желанию ребенка, уступают ему во всем, то вряд ли такое воспитание можно назвать полезным.

Важно понимать, что плохи обе крайности, которые мы описали. Лучше искать здоровую середину. Ребенок не должен быть главным, и при этом он должен не только знать, что его любят, но и то, что он важен, с его мнением считаются.

Поэтому в тех случаях, когда воля ребенка и воля родителя сталкиваются, когда желания ребенка идут вразрез с тем, что на данный момент важно и нужно сделать, следует не заставлять, а помочь ребенку изменить свое поведение. Иногда можно и нужно предлагать ему альтернативы, порой эффективно перенаправлять его внимание на другой объект, иногда уместно отвлечь его и аккуратно, не заставляя, подводить к исполнению того, что нужно сделать сейчас. В теории как будто бы все понятно, а на практике не всегда получается. Почему? Потому что нет универсальных рецептов. Можно обозначить только общие рекомендации, а все нюансы и детали придется придумать родителям.

Описанные здесь завлекалки – это разные истории, которые можно рассказывать ребенку, отказывающемуся гулять/купаться/чистить зубы/принимать лекарство/есть/спать и т. д. Основная их идея – рассказать ребенку историю, в которой герои будут точно так же, как малыш, не хотеть делать именно то, что не хочет малыш. Какой смысл в таких историях для малышей? Начав рассказывать историю, вы перестаете давить на ребенка (вы уже не говорите: «Быстро пошли купаться!»), а для малыша это очень важно, он чувствует, что к его мнению (желаниям) прислушиваются.

Итак, несколько примеров.

Ребенок не хочет принимать лекарство

– Хочешь, я расскажу тебе про маленького ежика, который не хотел принимать лекарство? (Переключаем внимание.)

– Да. (Ребенок заинтересовался.)

– Ну слушай. Жил-был маленький ежик. Он заболел и не хотел пить капельки. И делал вот так: фыр-фыр-фыр. Как ежик делал?

– Фыр-фыр-фыр. (Ребенок смеется.)

– А мама ему стала показывать, как сомики рот раскрывают. Вот так: ам-ам-ам.

– Ам-ам-ам. (Ребенок уже отвлекся от мыслей о лекарстве.)

– Давай-ка мы с тобой, как сомики, сделаем и быстренько капельки выпьем. (Собственно, дело сделано, капли выпиты.)

Ребенок не хочет идти мыть руки

– Пойдем помоем ручки.

– Нет!

– Рассказать тебе про мышат, которые не любили мыть лапки?

– Да. (Появился интерес.)

– Мышата, когда не хотели идти мыть лапки, делали вот так (мама трясет руками) и пищали. Давай-ка и мы, как мышата, сделаем.

– Пи-пи-пи. (Ребенок отвлекся и уже забыл о своем нежелании мыть руки.)

– А еще мышата залезали на табуреточку (заводим ребенка в ванную и помогаем подняться на табуреточку, чтобы мыть ручки) и грели лапки под струей теплой воды. Здорово, правда?

– Да!

– И вот такие чистые лапки у мышат становились. Красота! А теперь вытирай полотенчиком.

Эти истории очень просты. И лучше будет, если каждая мама (или папа) придумает какие-то свои истории для своего малыша, с учетом его индивидуально-личностных особенностей. Истории не обязательно должны быть логичны. В моей последней истории мышата сначала не хотели мыть лапки, а потом самым чудесным образом стали это делать. Это не важно. Потому что люди не всегда руководствуются логикой в своем поведении.