Часто можно слышать о необходимости приучения ребенка к труду с раннего детства. Именно целенаправленно приучать ребенка помогать родители обычно начинают в старшем дошкольном возрасте. Его просят убрать на место игрушки и свою одежду, накрыть на стол, иногда вытереть пыль или подмести пол, вынести мусор. При этом родители нередко сталкиваются с нежеланием ребенка что-то делать. Они начинают беспокоиться о том, что ребенок вырастет ленивым, не умеющим обслужить себя, и начинают заставлять его выполнять родительские поручения. А дети в ответ начинают еще больше протестовать и категорически отказываются что-то делать. И чем больше родители настаивают, тем больше ребенок протестует. Замкнутый круг.

Чтобы понять поведение ребенка, который отказывается что-то делать, нужно оглянуться немного назад – на этого же ребенка в возрасте 1,5–3 лет. В этом возрасте дети не просто хотят помогать родителям, они рвутся все делать самостоятельно. Они страстно хотят мыть посуду, подметать пол, развешивать белье. С каким удовольствием полуторагодовалый малыш складывает вещи в стиральную машину, а потом с помощью мамы нажимает на кнопку и включает аппарат! Такого энтузиазма, такой энергии не встретить и у взрослого!

Но что делают с этой энергией взрослые? Они очень редко поддерживают энтузиазм ребенка, чаще всего прерывают его желание что-то сделать. Так, если малыш хочет помыть посуду, ему говорят, что нельзя, потому что он обольется. Даже если и разрешают, то обычно после первой разбитой чашки ребенка отстраняют от работы со словами: «Ну вот, я же говорил(а), что у тебя не получится!» Взрослому гораздо проще подмести пол или вытереть лужу самому, нежели позволить это сделать ребенку. Что в этом случае усваивает маленький человек? Он начинает понимать, что инициатива наказуема. Ему скорее не разрешат, чем разрешат что-то сделать.

Почему родители так поступают? Если говорить психологическим языком, то взрослым сложно выдержать свою тревогу, когда они видят, что, например, ребенок может облиться или испачкаться, сделать что-то не так или малыш делает очень медленно. И эта родительская тревога заставляет взрослого делать все за ребенка. Поэтому в тот момент, когда есть желание что-то запретить, родителю важно обратить на себя внимание и спросить самого себя: «Что я делаю? Что со мной сейчас? Чего я опасаюсь? Опасно ли это для ребенка? Какие последствия моих поступков будут и как они отразятся на ребенке? Что плохого в том, что сейчас разрешить ребенку делать то, что он хочет?» Ответьте на эти вопросы для себя, и ситуация прояснится. Вы встретитесь со своей тревогой, а значит, сможете начать ее преодолевать.

Вернемся же к детям. Итак, мы имеем ребенка, у которого есть желание что-то сделать. И если это желание чаще не удовлетворяется (ребенку не разрешают что-то сделать или даже ругают за сделанное), то постепенно ребенок перестает хотеть что-то делать. Почему перестает? Потому что с точки зрения самосохранения и внутреннего баланса лучше не хотеть и не делать, чем хотеть и не иметь возможности выполнить желаемое. На то, чтобы перестать хотеть что-то делать, конечно, нужно время, обычно несколько лет. И как только ребенок адаптируется к среде, перестает проявлять инициативу, начинается что-то непонятное. Инициатива начинает исходить от родителей: сделай то, сделай это… Но у ребенка уже есть негативный опыт. Он знает, что его будут ругать, если он сделает что-то не так. Его опыт подсказывает, что спокойнее как раз ничего не делать. Именно поэтому ребенок изо всех сил начинает протестовать и отказывается выполнять просьбы родителей.

Каков же вывод? Не нужно специально и целенаправленно приучать ребенка к труду. Важно не отучить ребенка трудиться в раннем возрасте, потому что созидание – это естественное стремление человека. Ребенок, инициативу которого поддерживали с раннего возраста, продолжает быть инициативным и во взрослом возрасте. Создание в раннем возрасте условий для труда – это и есть сознательно, целенаправленно и специально приучать ребенка к труду, к помощи другим.