«Я мечтаю, чтобы у нас обои стали побыстрее старые, тогда я смогу их изрисовать».

Практически все дети в какой-то период своей жизни рисуют на стенах: кто-то больше, кто-то меньше. Самое главное, что должны знать родители, – «период вандализма» обязательно пройдет. И произойдет это в дошкольном возрасте.

Конечно, всегда интересно разобраться в причинах этого массового «варварства» малышей. Как обычно, понять, почему это происходит, нам поможет психологическая теория. Здесь нам придется немного углубиться в историю психологии. Известный психолог Стенли Холл изучал особенности психического развития детей. Он обратился к закону рекапитуляции, сформулированному Э. Геккелем, который считал, что зародыш во время внутриутробного развития проходит все те стадии, которые прошел его род за весь период существования. С. Холл перенес этот закон на развитие человека. Он доказал, что индивидуальное развитие человека в течение жизни – это повторение всех стадий развития психики человека. Таким образом, можно выделить различные стадии развития ребенка и соотнести их с фазами развития человечества. Период младенчества (от рождения до 1 года) – это фаза животного развития. Раннее детство и период дошкольного детства (от 1 года до 7 лет) – первобытный период. Возраст от 8 до 12 лет (предподростковый период) – начало цивилизации. Подростковый период и юность соответствуют эпохе романтизма.

Вернемся же к нашей теме – рисованию на стенах. В каком возрасте дети это делают? Любой взрослый ответит, что обычно в возрасте от двух до пяти, максимум шести лет. Потом этот «порок» сам неожиданно проходит. Исходя из вышеприведенной периодизации С. Холла, мы видим, что рисование на стенах соответствует первобытному периоду. Мы знаем, что первобытный период – это дописьменный период развития человечества. Что же делали первобытные люди? Они рисовали! Наскальные рисунки – материальное тому свидетельство.

С. Холл считал, что динамика развития детского рисунка отражает те стадии, которые проходило изобразительное творчество в истории человечества. Действительно, творчество маленького ребенка очень похоже на творчество первобытного человека. Зачем нужна была первобытному человеку наскальная живопись? Во-первых, это возможность передать кому-то информацию. Так и ребенок своими рисунками «рассказывает» нам о своих переживаниях, своем опыте. Во-вторых, первобытный человек хотел оставить след в истории (пещера Ласко во Франции тому подтверждение). Так и ребенок совершенно неосознанно получает наслаждение от того, что «оставляет след». К сожалению, этот «след в истории» не всегда нравится родителям. В-третьих, наскальная живопись – это проявление воображения первобытных художников, возможность самовыражения.

Доисторический период – важный период в развитии человечества. И детство – важный период в становлении человека. Наскальная живопись и рисунки человека – необходимый этап развития. Неудивительно, что уже к окончанию дошкольного возраста дети не рисуют на стенах. Они входят в период цивилизации, а там принято рисовать на бумаге или холсте…

Пожалуй, стоит дать возможность ребенку прожить этот важный период. Организуйте уголок для «наскальной живописи» у себя дома. Можно оклеить детскую комнату или прихожую дешевыми однотонными обоями, в крайнем случае – повесить большую доску, на которой можно рисовать фломастерами. Но обратите внимание, что одна из потребностей – это оставить след в истории. Увы, на пластиковой доске этого не получится в полной мере… Обязательно предложите ребенку какие-то формы рисования, которые доставят ему удовольствие. Например, можно рисовать смывающимися фломастерами на плитке в ванной, предложите малышу рисовать и стирать нарисованное губкой. Куски обоев, оставшиеся после ремонта и расстеленные на полу, – отличная площадка для юного художника. Можно даже купить бумагу в рулонах. Я думаю, что еще несколько вариантов придумаете и вы сами. Конечно, все эти «художества» доставляют взрослым массу неудобств. Но прошу вас вспомнить ту радость, которую вы испытывали, когда перед ремонтом родители вам разрешили разрисовать все стены в квартире.

Также очень важно ограничить творчество юного художника, обозначив места, где можно рисовать, а где нельзя. Очень часто родители именно запрещают, показывают места, где нельзя рисовать, но не показывают места, где можно. Например, малыш нарисовал человечка на стене в гостиной – и его отругали. Но мышление маленького ребенка отличается от мышления взрослого, и ребенок не всегда в состоянии понять, где можно рисовать, а где нельзя. Поэтому важно сразу обозначить границы дозволенного. Например, ребенку можно рисовать в своей комнате, но нельзя в других комнатах. Можно рисовать мелками на асфальте, но нельзя на стенах домов или скамейках.

Часто родители, не зная, как объяснить ребенку, где можно рисовать, а где нельзя, просто запрещают рисовать на любых поверхностях, кроме бумаги. Сначала обсудим, как именно объяснить ребенку разрешенное и запрещенное, а потом поговорим о следствиях тотального запрета. Объясните, где и почему нельзя, а где и почему можно. Например, можно рисовать на стенах в своей комнате: «Это твоя комната, мы специально поклеили светлые обои, ты можешь рисовать тут. В других комнатах рисовать нельзя. Ты можешь нарисовать рисунок на бумаге, и мы повесим его на стену в рамочке». Или «Рисуй мелками на асфальте, а на скамейке нельзя: люди сядут и испачкаются, это неприятно. На стенах домов тоже нельзя рисовать – их специально покрасили, чтобы было чисто и красиво в городе». Показывая ребенку систему «можно – нельзя», мы закладываем основы для морально-нравственных норм, показываем, что в своих желаниях важно учитывать и других людей (кто-то трудился и красил стену, не все люди хотят видеть расписанные стены домов и т. д.). Если же мы просто запрещаем рисовать везде, кроме альбома, то не даем возможности ребенку подумать, поразмышлять над тем, что такое хорошо и что такое плохо, не даем возможности осмыслить ситуацию. Сначала мы помогаем ребенку принять какие-то запреты, объясняем, что и почему нельзя. Но постепенно ребенок должен сам научиться задумываться о последствиях своих действий, сам принимать решения, что можно, а что нельзя.

Не станет ли ребенок, рисующий на стенах дома, впоследствии рисовать граффити по всему городу? Это самый распространенный вопрос родителей. Ответ такой. Рисование на обоях в своей комнате никак не связано с вандализмом подростков. Здесь нет причинно-следственной связи. Иногда родители думают, что если разрешать рисовать дома, то ребенок будет рисовать везде. Как мы уже поняли, воспитание – это не просто система запретов и разрешений. Если вы разговариваете с ребенком, учите его размышлять, прогнозировать следствия своих действий, то независимо от того, рисовал ли он на обоях, он с меньшей вероятностью будет портить стены города. Другие родители предполагают, что рисуют граффити те подростки, которым не давали возможности рисовать дома. И снова нет. У подростков совершенно другие мотивы, и это тема для отдельного разговора.

Подытоживая, нужно отметить, что важно предоставить ребенку пространство для творчества, обозначив здоровые границы, показав, что и где можно делать, а что и где нельзя.