Ребенок не ходил в детский сад. С ним дома сидела бабушка. Скоро в школу. Ребенок очень домашний.

За год до школы можно походить на подготовительные курсы. Но тут возникает вопрос, почему ребенок «очень домашний»? Это следствие условий, в которых он рос? Или в силу биологических предпосылок? Одно дело, когда ребенок не посещает детский сад, потому что у семьи нет в этом потребности, но при этом ребенок достаточно контактный, ему не составляет труда вступать в контакт с другими людьми, которые приходят в гости. Играет с детьми на детской площадке, не отказывается знакомиться с ними. Другое дело, если он не ходит в детский сад потому, что так и не смог к нему адаптироваться, за пределами дома у него возникает повышенная тревожность. В контакт с другими людьми не вступает. Если в дом приходят гости, он прячется от них в своей комнате. Тогда подготовительные курсы проблему адаптации не решат, а лишь острее обозначат имеющиеся сложности. В этом случае не обойтись без помощи психолога, а может быть, и психиатра.

ВЗГЛЯД КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

Для того чтобы определиться со стратегией поведения, нужно ответить на самый главный вопрос: почему ребенок не ходил в детский сад? Почему не смог адаптироваться, в связи с чем он там не удержался: вследствие соматической ослабленности (часто болел), нарушений развития (не мог быть на одном уровне со сверстниками, был аутичен, не вступал ни с кем во взаимодействие, вел себя неадекватно), индивидуально-психологических особенностей (был очень чувствителен, тревожен или, наоборот, чрезмерно активен и агрессивен)? Следует понимать, что большинство причин, по которым ребенок прекратил посещение дошкольного учреждения, не исчезнут сами по себе к моменту школьного обучения. Да, возможно, иммунная система окрепнет, но соматически ослабленный ребенок на фоне стресса, необходимости приспособления к новым условиям будет часто болеть. Нарушения развития в оценочной системе станут еще более заметными. Индивидуально-психологические особенности ребенка, возможно, на время окажутся даже более утрированными, так как условия детского сада все-таки более мягкие по сравнению со школьными. Поэтому, прежде чем определять стратегию помощи ребенку в адаптации, стоит разобраться в механизмах имеющихся трудностей, пройти соответствующую диагностику у педиатра, невролога и психиатра. Хорошим решением будет обратиться к нейропсихологу, так как это позволит оценить уровень сформированности различных психических функций: памяти, внимания, мышления, разных видов восприятия – и вовремя наметить пути коррекции в случае их дефицитарности.