ВЗГЛЯД КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

Однозначного ответа, почему так происходит, нет. Необходимо учитывать возраст ребенка, наблюдать, как он это делает:

• рисует двумя руками одновременно;

• перекладывает из одной руки в другую карандаш время от времени без видимых причин или потому, что рука устала;

• использует правую или левую руку в зависимости от ситуации, например, в зависимости от того, с какой стороны в настоящее время находится стол.

Необходимо изучить индивидуальный профиль латерализации[7] функций, так как ведущими могут быть не только рука, но и нога, глаз, ухо. Какой ногой предпочитает пинать мяч? Какой ногой отталкивается? Каким глазом прицеливается? К какому уху подносит телефон?

Имеет значение и степень сформированности межполушарного взаимодействия. В любой деятельности участвуют оба полушария, различна только доля участия. Передача информации из одного полушария в другое осуществляется посредством особой структуры мозга – мозолистого тела, которое формируется на протяжении всего дошкольного детства.

В отдельных, редких случаях рисование и правой и левой рукой связано с хорошим развитием обоих полушарий головного мозга. Для этого даже существует специальный термин – амбидекстр. Амбидекстрия (от лат. ambi – «оба» и лат. dexter – «правый») – врожденное или выработанное тренировками равное развитие функций обеих рук, без выделения ведущей руки, а также способность человека выполнять двигательные действия правой и левой рукой с одинаковой скоростью и эффективностью.

Примерно у 1 % детей амбидекстрия бывает врожденной. С одной стороны, это преимущество, однако с другой – может вызывать определенные затруднения, так как функциональная асимметрия полушарий является одним из основных принципов работы мозга человека. Нарушение процесса прогрессирующей латерализации психических функций и установления доминантности полушарий неизбежно приводит к разного рода особенностям развития. Дети с врожденной амбидекстрией более склонны к языковым затруднениям, СДВГ, им труднее осваивать школьные навыки.

Более сложная ситуация связана с несформированностью латерализации функций. В норме склонность к «правшевству» или «левшеству» можно заметить уже у годовалого ребенка. При нейротипичном (нормативном, без отклонений) развитии профиль индивидуальной латерализации должен сформироваться к 7–8 годам. Его несформированность к этому возрасту (ребенок не выделяет ведущую руку; его рисование, выполнение действий и правой и левой рукой одинаково низкого качества) может свидетельствовать об отставании в развитии. В таких случаях необходимо обратиться к нейропсихологу, чтобы с помощью диагностики все же выделить относительно более предпочитаемую руку и следить, чтобы ребенок использовал именно ее во время еды, рисования, выполнения действий с игровым материалом.

И конечно, в обоих случаях стоит развивать межполушарное взаимодействие через выполнение упражнений, в которых задействованы одновременно и правые и левые части тела. Это может быть ползание, лазание по шведской стенке, катание на велосипеде.