Ребенок, например, может сказать бабушке: «Сама и убирай». В семье так никто не разговаривает, в садике тоже.

Возможно, такую речевую формулу ребенок услышал на улице или она прозвучала из телевизора. Но также есть вероятность, что он слышит это в семье или в садике по отношению к себе и просто «зеркалит» в адрес старших. По отношению к ребенку это взрослыми членами семьи не воспринимается как грубость, а если та же самая формулировка адресована взрослым, то становится маркером хамского поведения и неуважения.

Конечно, ребенку надо сказать, что так разговаривать нельзя, показать мимикой свое недовольство. (У вас ведь есть способ показать лицом свое недовольство? Умеете хмурить брови?) Но потом нужно внимательно прислушаться к тому, что вы сами говорите ребенку. Потому что аргумент «Это грубо! У нас так не принято общаться!» будет не сильно убедителен, если с самим ребенком так разговаривают.

Бывает, что, когда ребенок выходит в социум, за пределы домашнего мира, оттуда он приносит грубые слова, выражения и манеру общения. Однако семья все-таки первична. И если в семье иной микроклимат, то грубые слова там не приживутся.

Ребенок будет продолжать их использовать только в том случае, если он не просто где-то услышал нехорошие слова, а существует более глубокая проблема в отношениях. Например, в семье отсутствует иерархия, уважение к старшим. То есть с ребенком общаются как с приятелем. Родителей и бабушек-дедушек ребенок воспринимает так же, как приятелей по играм в садике. Соответственно, если он приятелю в садике может сказать: «Ну ты и болван!» – и они над этим вместе посмеются, то и дома он с такой же легкостью скажет дедушке: «Ну ты и болван!» (А что такого, мы же приятели!)

Причиной могут быть конфликты в семье, разногласия. Они неявные, но напряжение присутствует. У взрослых в семье функция саморегуляции хорошо развита, они способны контролировать свои порывы. Поэтому общаются вежливо, даже если раздражены. Следуют принципу «худой мир лучше доброй ссоры». А ребенок, живущий в этой обстановке, не успевает тормозить возникающие импульсы и говорит все то, что хотели бы сказать друг другу остальные члены семьи.

Еще одна возможная причина: ребенка замечают только тогда, когда он говорит «плохое слово». Тогда он получает порцию внимания. А пока все хорошо, он никому не интересен.

Реже случается, когда ребенок таким образом борется за власть: «Вы мне не разрешаете, а я буду! Не буду вас слушаться!» Но тогда он будет не только грубить, но и во всех других случаях бунтовать, не слушаться, делать наоборот. С такой проблемой лучше обратиться к семейному психологу.

Если ребенок так проявляет себя не только дома, но и в садике, иными словами, не признает никаких авторитетов, ведет себя развязно, может даже нахамить постороннему человеку, то нужен уже не обычный психолог, а клинический.

ВЗГЛЯД КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

В подавляющем большинстве случаев подобное поведение ребенка связано с воспитательными моментами (см. выше) и/или кризисами развития (очередной момент сепарации с попыткой переустановить правила и обозначить свои, новые права). Но иногда речь идет о патологии в развитии характера. В этом случае особенности характера проявляются и раньше, но до 6–7 лет родители все же имеют больше вариантов влияния, и многие из неприятных поведенческих проявлений можно списать на возраст («он же еще маленький»). С 6 лет возрастают требования к произвольности (способности делать не только то, что хочется, но и то, что надо). Произвольность – необходимое условие возможности обучения в школе. Уже в 3 года малыш может принять, что сначала нужно съесть кашу, а потом можно сладкое, что нужно ждать своей очереди в общественном месте, и вместе с мамой способен раскрасить картинку почти в пределах контура. С взрослением ребенок учится решать все более сложные задачи произвольного характера: прибрать за собой, потерпеть до туалета, заполнить пропись. Детям с патологией характера свойственна большая выраженность и стойкость аффекта. Им нужно немедленно получить желаемое, они требуют сделать так, как они хотят, а не как попросили. Крик, слезы, ругательства, порча имущества – все идет в ход. Иерархию, личные границы других они почти не воспринимают. Договориться, переубедить, отвлечь бывает крайне сложно. Проще дать, чем выдержать такую бурю эмоций. В результате патохарактерологические реакции еще больше закрепляются. Как правило, такие дети умны и быстро находят всё новые способы манипуляции.

Что делать в таком случае? Конечно, обратиться к специалисту, чтобы исключить органическую патологию, но также необходимо усиленно работать с подобным поведением ребенка. Зоны мозга, которые отвечают за контроль эмоциональных импульсов, имеют самый долгий период развития. До 25 лет еще есть шансы научиться регулировать эмоции, выражать их безопасно для себя и окружающих. Лобные отделы ЦНС хорошо развиваются при условии очень четкой внешней организации: наличия режима дня, правил, которых придерживаются все члены семьи, порядка в пространстве. При этом важно, чтобы ребенок усвоил, что добиться желаемого он сможет только через соблюдение правил, а не через грубость, физическую силу, крики.