Уже в первых заседаниях Мануфактурного совета упоминались нехватка квалифицированных технологов в промышленности и необходимость создания института для их подготовки [ЖМ 1828–10–47].

С московским Институтом явно что-то не заладилось, но был учрежден петербургский. Учебный план включал общеобразовательные предметы, прикладные технологические и большой акцент на практической работе в мастерских. Процитирую:

Основательные познания практической Химии в отношении к ремеслам и искусствам.

Курс Технологии, и в особенности тех частей, которые ближайшим образом относятся до цели учреждения Института, как то: красильного искусства, аппретуры ткацких материй, построения разного рода машин (и т. д.) <…>

Для преподавания Практических предметов иметь при Институте:

а) Химическую Лабораторию, с особою залою для лекций

b) Мастерские, как то: механическую, для изготовления и починки разных машин, к фабричному делу относящихся; кузнечную, слесарную, токарную, столярную, литейную в малом виде и при всем том небольшую паровую машину.

c) Красильню.

d) Мастерскую для резания и составления форм и для гравирования на плоскостях и цилиндрах

е) Запасную мастерскую для разных занятий [ЖМ 1828–10, с. 132–133].

В публикациях об Институте в следующие годы видим регулярные благодарности промышленникам за подарок какого-нибудь станка или машины Институту.

Упоминается также, что первая половина дня воспитанников была посвящена теоретическим занятиям, а вторая – работе в мастерских. В мастерских изготовлялись в том числе вещи на продажу.

Через сотню лет мы увидим аналогичный подход у российского педагога Макаренко в его детской колонии и у американского промышленника Генри Форда в организованном при его заводах детском приюте.

Использовалась такая форма обучения, как экскурсии на фабрики.

В «первый, или младший возраст» было определено принять 72 воспитанника в возрасте 13–15 лет, во «второй возраст», постарше, 60 воспитанников.

Обучение было разделено на два курса по три года. «Малоспособные воспитанники» могли выпускаться после первого трехлетия. Более успешные – по окончании полных шести лет. После этого выпускники:

Остаются еще на два года при Институте в подмастерьях или помещаются на другие казенные или частные фабрики, с получением приличного по условию содержания.

Отличнейшие по успехам и поведению воспитанники, по мере способов Института и по усмотрению Начальства, посылаются на важнейшие наши фабрики, и даже в чужие края, для вящего усовершенствования в своем искусстве [ЖМ 1828–10–136].

Обучение было бесплатным. Первый набор комплектовался отчасти Министерством финансов, отчасти городскими обществами – 20 человек из Санкт-Петербурга, 30 из Москвы, остальные – по два-три человека из 42 губерний.

Модель набора в Институт чрезвычайно интересна. «Кандидаты избираются Городскими Думами из детей купцов 3-й гильдии, мещан, цеховых и разночинцев, без различия исповедания, – и при равных способностях, преимущественно из сирот и недостаточных больших семейств».

Думами назначается двойное количество кандидатов. Выбор из «двойного комплекта» делается губернаторами. В Византийской империи так назначали патриархов – церковный собор представлял императору двух или трех кандидатов, из которых он делал выбор. Ценная техника, сочетающая демократический выбор «снизу» и фильтр личной ответственности управленца «сверху».

«Впоследствии, если в Москве учредится особый Институт, право представления Кандидатов сей Столицы переводится в другие города». Зафиксируем, что в октябре 1828 г. Московский технологический институт официально признан несуществующим.

Хорошо продумана судьба воспитанников. Они получают весьма существенные по меркам сословного общества права и привилегии:

Выпускаемым воспитанникам, окончившим курс учения с совершенным успехом, при хорошем поведении, присвоится звание ученых мастеров и они снабдятся аттестатами и бессрочными паспортами.

Они лично освобождаются от поступления в рекруты и от телесного наказания, и исключаются из подушного оклада.

На них не возлагается обязанности записываться в торговые разряды, если сами не будут заводить торга и фабрик, и им дозволяется производить работы без записки в цех.

Рис. 7–15

Штаты Санкт-Петербургского технологического института [ЖМ 1828–11–146]. Интересна формулировка «примерно»: она кажется немыслимой для государственного документа нашего времени

Сими правами воспользуются и дети их, если пойдут по стезе родителей.

Все вообще воспитанники при выпуске снабжаются приличною по званию их одеждою и некоторую суммою денег. Институт старается об их помещении [т. е. трудоустройстве] [ЖМ 1828–10–141].

Сразу закладывается возможность посещения лекций Института вольнослушателями, а также организация «публичных уроков в воскресные и праздничные дни после Божественной Литургии».

В 1896 г. Институт был переименован в «Технологический Институт Императора Николая I». В советское время получил уродливую приставку «имени Ленсовета».

Представляется справедливым в наше время вернуть Институту наименование в честь его великого основателя, как вернули имя основателя «Петербургскому государственному университету путей сообщения императора Александра I».