При всех табу связь мозга и образования необходимо изучать всерьез. Сейчас идут два проекта. Первый – проект Минобрнауки «Образование и мозг». Второй – исследование NHK «Какие медиа полезны детям». Оба изучают развитие детского мозга.

Главное в исследовании детского мозга – методология. Традиционный подход: берем всех пятиклассников, параллельно – всех первоклассников, сравниваем. Это называется поперечным срезом. Но так теряются индивидуальные особенности.

Возьмем рост и вес. У каждого ребенка свой темп развития, но поперечный срез этого не уловит. Мы получим только разницу средних показателей между первым и пятым классами.

А вот если следить за одними и теми же детьми годами, проводить лонгитюдное исследование – это совсем другое дело! Когда что-то происходит с испытуемым, можно проследить корреляцию с предыдущими событиями. Без постоянного наблюдения за конкретными людьми исследование бессмысленно.

Министерство здравоохранения таким методом выявило интересную закономерность. Изучали подростков-правонарушителей ретроспективно – через анкеты, которые годами заполняли их семьи. Оказалось, что у детей, ставших правонарушителями, матери часто писали в первые три года жизни: «Этот ребенок трудный». Значит, проблемы в отношениях родитель – ребенок начались рано.

Конечно, непонятно: действительно ли это ребенок был трудным или же проблема в родителях? Чтобы выяснить, нужны более детальные вопросы с самого начала, анализ корреляций. Сложность в том, что план исследования надо продумать заранее до мелочей. Колоссальная работа!