По большому счету образование невозможно без учителя, который верит в ценность собственной жизни. Если довести до логического конца, это всегда сводится к одному: «Ребята, берите пример с меня». То есть: подражайте мне. Но сколько у нас учителей, которые живут достаточно достойно, чтобы говорить такое? В лучшем случае они могут научить только одному – как самому стать учителем.

В этом смысле образование – глубоко противоречивый процесс. Поэтому если уж нельзя сказать «берите пример с меня», то хотя бы учитель должен любить свое дело – и эта любовь должна передаваться детям.

Я учу студентов только человеческим проблемам. Уверен: это увлекательно. Анатомия? Анатомия тоже интересна, если попросят – научу, но это вторично. В любом случае я четко понимаю: могу учить только тому, что сам считаю интересным.

Из анатомии можно извлечь важный навык – как мыслить, используя природный материал. Этому не научишь лекциями. Наука – это искусство превращать живое, текучее, изменчивое в неизменную информацию. Вот что такое настоящая наука. А эта способность у современных студентов катастрофически слаба.

Зато обрабатывать готовую информацию они мастера. Как в компьютерной игре – все происходит внутри системы. Раз данные уже оцифрованы и загружены, остается только научиться ими манипулировать.

Идея, что учиться надо у природы, а не у информации, исходит из понимания: человек сам по себе – часть природы. Но у многих студентов этого понимания нет. Врачом, по идее, может стать только тот, кто любит человека как природное существо. На деле все иначе.