Если об уме по мозгу судить сложно, то феномен срыва – когда человек теряет контроль – изучен экспериментально довольно хорошо. Вывод прост: снижена функция лобных долей, отвечающих за подавление импульсов.

Это подтверждают многочисленные образовательные исследования. Показателен эксперимент, который много лет проводит педагогический факультет Университета Синсю.

Расскажу о нем в упрощенной форме: итак, перед ребенком две лампочки – красная и желтая, его палец – на кнопке. Инструкция: при желтой – нажимать, при красной – не трогать. Скорость не важна, главное – точность реакции.

Но дети так и тянутся нажать кнопку в любом случае. Нажал при красной – ошибка. По проценту ошибок видно, насколько развит контроль.

Логично, что старшие школьники справляются лучше младших. Но вот что поразительно: современные старшеклассники показывают те же результаты, что младшие 30 лет назад. Проще говоря, развитие самоконтроля отстает на 4–5 лет.

Ключевой момент эксперимента – торможение. Загорелась лампочка, но она красная – надо удержаться. В этот момент кровь приливает к лобным долям – они работают, обеспечивая торможение.

Скорость не важна, поэтому правильная стратегия – не хвататься за кнопку, а спокойно оценить цвет. Можно даже подумать: «Так, желтая – значит, нажимаю».

Но дети не могут удержаться и нажимают импульсивно. Еще раз: способность к самоконтролю за 30 лет стала развиваться на 4–5 лет медленнее.

Другое исследование провела психолог Наоко Мисава из Университета Мэйдзи, сравнив рисунки детей 1981 и 1997 годов. Задание простое: нарисовать человека, дерево и дом. За 16 лет изменения оказались разительными.

Раньше дети создавали целостную композицию: дом, человек внутри, дерево снаружи. Пропорции соответствовали реальности – дом и дерево больше человека.

Современные дети, даже младшие школьники, рисуют с нарушенными пропорциями. Дом может быть крошечным, появилось много агрессивных элементов. Различия с прошлым поколением очевидны. Вероятно, это тоже связано с работой лобных долей.