1. Подтверждая постановления по вопросу о НОТ в высшей школе, принятые на II Всесоюзной конференции по НОТ и ректорском совещании при Главпрофобре, настоящее совещание в свою очередь указывает на следующее.

2. Задача подготовки инженера конкретно имеет целью дать в производство преимущественно средний административно-технический персонал, могущий в цеховой работе (или в конструкторских бюро) дать выдержанную методику инструктажа и организационного конструкторства, основанного на том же инженерно-расчетном принципе, как и в использовании технических установок производства. В частности, инженер, являясь установщиком одного из важнейших факторов производства живой рабочей силы, должен практически овладеть соответственными трудовыми процессами.

3. Введение НОТ в вузах (как в стенах его, так и в заводской практике студентов) должно выразиться в усвоении студентами механики реальной производственной работы (элементарный трудовой политехнизм) и в практической орга-рационализаторской тренировке. Конкретно – НОТ в стенах вузов должен выразиться в форме изучения основных трудовых приемов, тренировки организаторства на простейших объектах и функциях, усвоения рациональных трудовых установок и пр.

4. Соответствующий специальный курс НОТ должен состоять в практическом (с теоретическим обоснованием) изучении производства по трем разделам, имеющимся в любой его отрасли: инструментально-мускульная работа, работа на машинах-орудиях и монтаж, причем это изучение может проводиться хотя бы очень сжато, используя имеющиеся в вузах мастерские с небольшим их переоборудованием и применяя для этого методику и достижения Центрального института труда…

5. Заводская практика студентов должна продолжить и углубить навыки, достигнутые в стенах вуза. Работу в производстве целесообразно начинать с элементарного исполнительства, например, с краткосрочного выполнения функций чернорабочего, затем подручного и т. п., после чего пытаться выполнять работы квалифицированного характера. На основе таких чисто производственных функций будущий инженер должен развивать в себе максимально утонченную производственную наблюдательность, аналитическое мышление, конструктивную изобретательность и методику построения установочных рядов.

6. Совещание вместе с тем подчеркивает особую важность изучения путем тщательного наблюдения явлений в натуре вопроса о потерях на предприятиях и в промышленности и анализа факторов, от которых зависит производительность труда. Это еще полнее подводит будущего инженера к основным достижениям и дефектам в организации производства и должно привить ему интерес и умение производить организационный анализ предприятий и учреждений.

7. На основе указанного подхода к вопросу о введении НОТ в вузах надлежит срочно выработать соответствующие директивы в этом направлении, проверить программы существующих курсов по НОТ, пропитать идеями и методами НОТ программы и преподавание специальных предметов и подготовить для будущего учебного года кадры практических руководителей по НОТ для студентов из числа преподавателей соответствующих дисциплин.

8. В этих целях необходима организация курсов непосредственно для преподавательского персонала и студентов, оканчивающих вузы, готовящихся к научно-педагогической работе… (Журнал «Организация труда», 1925, № 2.)