Определяется тип урока по содержанию и по цели, устанавливается, соответствует ли он программе и календарно – тематическому плану, а также указывается, какое место занимает данный урок в системе уроков по теме.

Описывается методика повторения изученного, вид опроса, его правомерность; обращается внимание на качество вопросов, их последовательность; на форму проверки письменного задания; на объем повторения и время, затраченное на него.

При введении нового материала важно учитывать эффективность используемых методов и приемов; качество формулировок темы и цели урока, наличие словарно – орфографической работы, использование средств обучения при организации наблюдения над языковым материалом.

На этапе закрепления учитывается количество упражнений, их последовательность и содержание заданий к ним. Только в том случае, если они представлены в системе, с нарастающей степенью сложности, если работа организуется на уроке различных языковых единиц, есть смысл говорить о качестве проводимой работы.

При характеристике д/з обращается внимание на его содержание, объем и качество предлагаемого учащимся образца.

Особо следует сказать о начале и завершении урока, отметить специфику подведения итогов и качество комментирования оценок.

Перечисляются средства обучения, характеризуется оптимальность их использования применительно к определенному дидактическому этапу; обращается внимание на методику их применения.

Определяется круг образовательных и воспитательных задач, решаемых на уроках. Важно подчеркнуть, как связаны между собой элементы и этапы урока.

Даётся характеристика поведению учителя: наличие организационных, коммуникативных и конструктивных умений; качество речи; находчивость.

Даётся характеристика поведению учащихся: активность, дисциплинированность, качество работы.

Подводятся итоги.