Говорим с ребёнком только шёпотом: «Что ты хочешь надеть сегодня?» – ждём ответа шёпотом же.
Развивает: фонематический слух, слуховое внимание, произвольный контроль громкости.
Рано утром договариваемся, что весь день «герой» – звук, например Ш. По дороге, за обедом, дома называем слова на этот звук. Считаем, сколько их набралось за день.
Развивает: фонематический анализ, лексический запас, удержание речевого правила.
По очереди называем слово, второй придумывает рифму: «кот – рот» и так далее.
Развивает: слуховую память, чувство ритма, словотворчество.
Ребёнок читает любую книгу вслух 5–7 минут, взрослый подхватывает «эстафету», чтобы показать образец темпа.
Развивает: слитное чтение, просодию, мотивацию к чтению.
Выбирается звук-герой. Взрослый читает слова; ребёнок хлопает, когда слышит заданный звук.
Развивает: слуховую селекцию, произвольное торможение.
С закрытыми глазами ребёнок перечисляет все окружающие звуки за 30 секунд.
Развивает: слуховое переключение, словесную формулировку ощущений.
Один говорит слово («кот»), второй произносит его звуками в обратном порядке («ток»). Сначала даёт короткие слова, потом все длинней и длиннее.
Развивает: оперативную слуховую память, обратный анализ, гибкость речи. Кроме всего прочего, это прекрасное упражнение для развития рабочей памяти.
Из любого набора букв составляются слова – кто больше. Можно взять длинное слово, например «электрификация», и так же соревноваться, кто больше составит слов.
Развивает: морфемный анализ, орфографическую зоркость.
Держим книгу «вверх ногами» либо распечатываем слова «вверх ногами» или зеркально, ребёнок читает.
Развивает: устойчивость зрительного образа буквы, внимание к форме буквы.