Речь – это не только средство общения и обучения, это «рабочий инструмент» мышления ребёнка. Дети с речевыми проблемами, однозначно, испытывают трудности в восприятии и понимании учебного материала, а также в его усвоении.

Из-за речевых проблем страдают:

• Чтение и письмо. Для автоматизации навыка чтения важно свободное оперирование звуками и словами. При нарушениях ребёнок застревает на уровне «проговаривания» каждого звука вслух, медленно «декодируя» текст.

• Восприятие инструкции. Если ребёнок неправильно слышит или не может чётко повтор ить звук, ему сложнее понять, что от него требуют: «прочитай текст», «напиши диктант», «расскажи о картинке».

• Формирование мыслей. Чтобы изложить свою идею в рассказе или ответить на вопрос, нужен навык связной речи. При его недостатке ребёнок теряется, говорит «не по теме» или может пересказывать факты, не раскрывая смысла.

• Запоминание информации. Сложности с фонематическим восприятием или связной речью препятствуют правильному запоминанию и обработке информации.

• Общение. Нарушения речи могут создавать барьеры для полноценного общения как в учебной, так и в социальной среде, что может привести к социальной изоляции и снижению самооценки ребёнка.

Когда речь «хромает», страдают все сферы: от усвоения правил орфографии до решения словесных задач и активного участия в обсуждениях на уроках.