Образование является основой государства. Это главный закон, и китайские правящие династии придерживались его на протяжении более чем двух тысяч лет. В феодальном обществе все действия правителя, включая деятельность в сфере образования, всегда были направлены на укрепление власти, однако мотивы и результаты этих действий не всегда совпадали и часто помогали талантливым людям, которые приносили пользу стране и передавали знания и культуру будущим поколениям.
Сегодня времена изменились, изменилось и общество. Мысль о том, что образование – это фундамент любого государства, прочно укоренилась в умах людей. Правительство объявило курс на развитие Китая через науку и просвещение, и это веяние получило широкую поддержку населения. Качественное образование – вот залог процветания в будущем, а бережное сохранение и наследование тысячелетних традиций обеспечит нам вечное благоденствие. Сегодня, в эпоху бурного развития инновационной экономики, эти слова приобретают особое значение, а освоение мыслительного потенциала и получение новых знаний становится делом первостепенной важности. Как можно добиться грандиозных целей, не вложив достаточно сил и средств в образование? Однако пока прогресс у нас больше на словах, чем на деле. Для примера достаточно вспомнить, что в валовом национальном продукте расходы на образование занимают ничтожную долю – она не просто меньше, чем в развитых странах, но даже не дотягивает до некоторых развивающихся государств. Китай сейчас находится в фазе энергичного строительства, деньги нужны во многих областях – это понимают все, никто не спорит. Однако если важность образования так превозносится, почему тогда расходы на него столь мизерны? Пространные объяснения в газетах не выглядят убедительными, однако, насколько я понимаю, система финансирования учебных заведений устроена довольно сложно и включает в себя различные источники. Неравенство между бедными и богатыми вузами крайне велико, поэтому часто главной задачей партсекретарей, ректоров и даже деканов становится получение дополнительного дохода. Если они недостаточно постараются или у них просто не получилось принести прибыль своему вузу, то сотрудники не получат премии.
Основные задачи учебного заведения – преподавательская деятельность, подготовка кадров, исследования и получение результатов научной работы. Сейчас в университетах преподают, забывая о главном и увлекаясь второстепенным, а этот путь, как мне кажется, не приведет страну к процветанию. Именно поэтому я считаю, что первым делом нам необходимо увеличить финансирование образования.
Второе мое чаяние – это воспитание высоких моральных качеств учеников начальной и средней школы, а также студентов университетов. Показатель нравственности моих соотечественников сегодня не слишком-то высок. В сложившейся сейчас обстановке молодые люди и особенно студенчество не могут достичь и достойного уровня мышления. Такому закоснелому консерватору, как я, сложно понять их взгляды на жизнь. Сейчас весь мир проходит через глобальную метаморфозу, которая затронет каждого человека, и в особенности – молодежь. Они чувствительны к переменам, а потому очень подвержены влиянию.
Говорят, у японцев появился такой новый термин – «движение „Новое поколение“»[92], из которого видно, как глубок этот конфликт. И у нас, в Китае, дела обстоят примерно так же. Я всю жизнь провел в университетах, как наших, так и зарубежных, но идеи и чувства нынешних китайских студентов становятся все более и более чуждыми для меня. Некоторые их мысли и поступки попросту шокируют, и мне трудно придумать, что может исправить эту ситуацию, кроме повышения качества образования. Как я понимаю, уроки идеологического воспитания в университетах сейчас непопулярны. На занятиях по политической грамоте тяжело и преподавателям, и студентам. Первые монотонно рассказывают, вторые – равнодушно слушают. Если эта ситуация не изменится, то сложно вообразить, к чему она может привести!
Полагаю, браться за идеологическое воспитание подрастающего поколения нужно с начальной школы. Когда я сам был младшеклассником, меня особенно интересовали два предмета. Первый – гражданское или нравственное воспитание, а второй – краеведение, где мы узнавали о географии, людях, природных условиях и взаимоотношениях между жителями нашего региона. Помню, что мне и моим одноклассникам очень нравился этот урок, и мы с интересом слушали нашего учителя. Как известно, патриотизм начинается с любви к малой родине, и такие занятия приносят много пользы. На уроках гражданского воспитания мы узнавали простые, но основополагающие вещи – как нужно себя вести, что такое любовь к родине, почему нужно с почтением относиться к родителям и с уважением к учителям, зачем дружить с одноклассниками и многому другому. Нас учили не лгать, а говорить правду; совершать хорошие поступки и не делать дурных; руководствоваться нормами общества и не быть эгоистами; помогать другим людям, а не вредить; вести себя скромно, незаносчиво и так далее… Все это – основные нормы морали. Говорят, сейчас в начальной школе ученикам сначала рассказывают об идеализме и материализме, бытии и сознании, материи и духе, однако я сомневаюсь, что младшеклассники способны это все понять. Разумеется, они могут заучить наизусть все эти постулаты, смысл которых так и останется для них скрытым. Ну и какой же здесь может быть результат? Очевидно, ничего хорошего с таким подходом не получится. В средней школе и университете ничего не меняется, и в результате мы получаем дилемму между преподавателями и студентами, о которой я говорил выше. Сейчас по всей стране заговорили о том, что в приоритете качество образования, которое получает наша молодежь, и это, вне сомнений, явление положительное. Однако я не могу избавиться от ощущения, что за этими разговорами нет ничего, одна пустота. Ведь прежде всего важны действия, именно благодаря им мы сможем выбраться из создавшегося тупика.
Рассуждая о том, каким должно стать образование в нашей стране, я вовсе не ограничиваю себя этими двумя пунктами. Однако в этой статье мне хотелось лишь дать повод к размышлению всем тем, кто не просто интересуется обозначенной проблемой, но и обличен властью – в первую очередь я говорю о правительственных органах, занимающихся образованием. Возможно, мое скромное мнение будет кому-то полезным.
21 февраля 1999 года