Когда возникает беспокойство о мотивации? Вот типичные случаи.

– Подросток ничего не хочет, иногда даже прямым текстом говорит: «Ничего не хочу!»

– Подросток не знает, чего хочет, и ничего не делает.

– Подросток не хочет делать то, что раньше делал на приличном уровне – например, учиться, посещать спортивную секцию, помогать бабушке и дедушке, убирать комнату, читать.

– Подростка ждет важный жизненный этап – соревнования, экзамены, лечение, – а он никак не может настроить себя на подготовку, и провал близок.

– Подросток делает что-то бесящее родителей вместо «правильного»: гуляет вместо занятий в музыкальной школе, залипает в гаджеты и игры вместо домашнего задания.

Для начала успокою вас: ничего не происходит без мотивации. Она всегда присутствует в человеке. Просто хочется сделать из нее осознанный, управляемый процесс, а он, увы, редко таким бывает.

Никому толком не известно, что это такое на самом деле и как с этим работать. Если бы существовали действенные и универсальные рецепты мотивирования людей, то обладатель рецептов был бы нобелевским лауреатом или мультимиллиардером.

Давайте договоримся, что в этой книге мы понимаем мотивацию как комплексные переживания, ощущения, когнитивные процессы, которые направлены на движение в определенном направлении.

«Знание. Вики» дает такое определение: «Мотива́ция (лат. moveo – «двигать, побуждать») – совокупность побуждений, вызывающих активность индивида и определяющих ее направленность… В широком смысле понятие «мотивация» используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целесообразного поведения животных и человека».

Вы представляете себе, как устроена резиновая лодка? Думаю, в общих чертах – да. Теперь вообразите, что ваш ребенок сидит в такой лодке, а его мотивация – это воздух в баллонах, который позволяет держаться на воде.

Ближе к подростковому возрасту клапаны раскручиваются, лодку начинает спускать, то есть мотивация уходит. Родители паникуют: «О нет! Он же сейчас потонет!» И что делают? Правильно: хватают насос и начинают качать, поддерживая давление воздуха в баллонах. В жизни это выглядит так: с боем возят на секцию, шантажом и угрозами заставляют делать математику, криком сгоняют с дивана – лишь бы занялся хоть чем-то.

Надутая лодка дрейфует в открытом море. Взрослые потеют, не выпуская насоса из рук, – качают, качают без устали, чтобы не потонула, родимая, а взор застят паника и… видимость результата.

Когда они окончательно задолбаются и все-таки перестанут качать, лодка утонет, но уже не у самого берега, а далеко-далеко на глубине. Ведь подросток просто сидел, пока родители качали, гребли и толкали. Он не знает, как устроена лодка, как работают клапаны, где ремкомплект и как им пользоваться.

«Ничего не хочет», на которое родители жалуются в 50 % случаев, – просто этап. Время, данное подростку, чтобы разобраться «Как я устроен?», «Что мне важно?», «Как собой управлять?», «Что меня двигает, а что тормозит?».

Ничего страшного, если лодку начнет спускать у берега, на мелководье. Можно вылезти и ходить вокруг, по колено в воде, тыкать в плавсредство пальцами, изучать и попробовать исправить ситуацию. Именно этот набор действий поможет в дальнейшем справляться с жизнью, но никак не бессмысленная работа насосом на видимость результата.

Мы должны показывать ребенку, который еще не вступил в пубертат, что его интересы важны, значимы и им можно следовать. Хорошо, если удастся помочь подростку выстроить связь между его действиями и результатом, научить действовать так, чтобы его собственные цели становились ближе. Это вкратце.

По сути, любое действие совершается, если есть определенное сочетание двух параметров. Первый параметр – сила желания, а второй – сила сопротивления. Соответственно, иногда надо растить первое, а иногда – искать и снижать второе.

Как мы можем рассматривать учебу в этом контексте?

Чистая мотивация учиться – точнее, познавать – крайне редка и присуща буквально единицам. А мы рассчитываем и надеемся, что наши дети как раз такие, что им нравится познание и они стремятся к нему сами по себе.

Я уже писал, что в младшем школьном возрасте вся психика и мозг настроены на познание, да, но не на сидение часами за партой. Детский организм хочет развиваться и как можно больше понимать про мир, предпочитая все это осуществлять на практике, а не через чтение учебников или записывание чего-то нудного за учителем.

Лучше заранее попрощаться с иллюзией, что где-то существуют дети, которые очень любят учиться, только вам не повезло.

Редко встречаются мальчики и девочки, которые любят познавать именно школьным способом. Ваши не любят? Все нормально. Попробуйте обратиться к своему опыту и представить, сколько кайфа вы испытаете сейчас, если сядете за парту и начнете читать учебник с бессмысленной для вас информацией.