Дочь на семейном образовании, невнимательно смотрит уроки, д/з выполняет 50/50.
Невнимательность, сложности с доведением задач до конца, ужасный почерк.
Ребенок не понимает, зачем ему это надо (поверьте, объяснено все и сто раз, есть личный пример – учусь постоянно). Отсюда ноль мотивации что-либо делать.
Отсутствует мотивация.
Образование сегодня обесценено окружающим миром, ему больше не придают архиважное значение, всегда можно получить что-то онлайн и сильно на бегу. Как будто глубокий специалист нынче не в моде. Проблема донести до подростка важность и нужность 10–11-го класса, высшего учебного заведения, школьных знаний в принципе.
Мне повезло. Моя дочь-подросток учится нормально, сама. У нее есть подруга, которую мать кошмарит за учебу, и моя дочь успокаивает свою подругу, но одновременно и учится вместе с ней.
Сын (17 лет) бросил школу, в десятом классе отказался учиться полностью. Это было начало ада: бросил школу, избил отчима до тяжелой травмы, ушел из дома, сейчас не работает и не учится, сидит на шее девушки, с которой живет.
Нет желания учиться, нет любимого предмета, домашние задания списываются из интернета.
Скучно и формально. Учителя выгоревшие, еле тащат нагрузку, им бы выжить. Они не горят, не могут увлечь ребенка.
Учиться неинтересно, только на силе воли и волшебных пенделях. Это страшно утомляет.
Лень учиться. Скучно. Считает, что самый умный в шестом классе. Хорошо дается математика, и учительница похвалила его перед девятиклассниками. Теперь он решил, что до 10-го класса он полностью свободен и можно на уроках ничего не писать.
Поступление в 10-й класс. Школа установила порог, который нужно преодолеть в результате сдачи ОГЭ. Ребенок учится не очень хорошо, поэтому переживаем. Колледж не рассматриваем, так как ребенок еще не определился с будущей профессией.
Сыта по горло учебой, после колледжа больше никаких вузов. Даже не знаю пока, проблема ли это.
В начале учебного года дочка (седьмой класс) сказала, что шум в классе мешает сосредоточиться, нет дисциплины, часть учеников разговаривают на уроках. Не хотела принимать участия в акциях, не связанных с учебной деятельностью, – и учитель ее за это постоянно «задевал» перед всем классом.
Просто не хочет ходить в школу, дома занимается, а до школы не доходит. В итоге одни прогулы и неаттестация по предметам.
Дочь учит только те предметы, которые ей нравятся. И то учит – сильно сказано. У нее хорошая память и эрудиция, на этом и выезжает.
Буллинг со стороны детей, который усиливался через соцсети и мессенджеры.
Сменил две школы за учебный год (неудачная попытка пойти за дисциплиной в кадетский класс), не делает домашку, говорит, что «все легко и перед уроком повторил». В итоге – три двойки в триместре, которые пересдает черт-те-как.
Не встает в школу сам. Если я ушла на работу раньше, может в нее и вовсе не пойти.
Учителям мой ребенок неудобен, потому что прямо им говорит, что они скучно преподают, что все то, что они говорят, он (сын) может прочитать в учебнике сам. Из-за плохого отношения снижают оценки, ходить в школу не хочет.
В лютом принуждении к регистрации на различных платформах, чтобы создавать там видимую активность. Если ребенку это не нужно или нет времени, он попадает в опалу. И это на всех уровнях. Учителя в опале у директора, директор – у управления образования и далее. Надоело всем, кроме Минцифры.
Дочь очень редко ходит в школу, пропускает важные уроки, не пишет контрольные, в конце триместров ей ставят тройки или неаттестацию. У нее девятый класс, и при этом она планирует идти в десятый.
Отсутствие желания учиться у ребенка, часто обманывает, недоговаривает про истинную ситуацию в школе, отсутствие адекватного контакта с учителями, ощущение, что школа сама по себе, родители сами по себе, а ребенок в этой схеме вообще затерялся.
Мне кажется, что сын совсем не учится, как это существует в моем представлении: сидеть за учебниками, выполнять всегда домашки, учить все, что задали, и сверху еще что-нибудь изучать по своему интересу.
Режим. Подросток хочет ложиться поздно и вставать так же поздно.
Да просто не учится. «Посылает» учителей на уроках, ползает под партами. Такой местный клоун. Седьмой класс, если что. Средний балл по предметам – 2,85, итоговая двойка превращается в тройку при 2,51. Но итоговых двоек нет, к счастью. Справились.
В школе учителя (не все) не дают право на ошибку. Особенно при ответе у доски. Кричат. Нормальным считается в седьмом математическом классе сказать: «Ребята, это ошибка пятого класса, этой девочке не место в нашем классе» или «Некоторым из вас надо не в математический класс, а в коррекционный». Эти слова не относятся к моему подростку, но я против, чтобы она присутствовала в такой ситуации. Предлагала перейти в другую школу, но ребенку нравится учиться в этой школе, друзья, есть и любимые учителя. А школа считает, что этот учитель «просто с иронией».
У сына нет желания учиться в классе, проявлять себя с лучшей стороны в коллективе. Очень устает от большого количества информации. Это не учеба, это гонка за результатами, ценными в первую очередь для школы.
Дочери 11 лет, окончила начальную школу. Успехи в учебе достигаются без труда. Не вырабатывается привычка прикладывать усилия. Нет интереса к учебному процессу и желания получать знания.
Нет желания учиться. Домашние задания не выполняются, двойки не исправляются, попытки прогуливать. Итог: двойки в году, летняя школа, осенняя пересдача. Полный расслабон, промежуточные проверочные в летней тоже на двойку. Следующий год – последний, девятый класс. Профессия никакая не интересует.
Дочь ненавидит школу, хотя очень способная. Проблема в плохой атмосфере в классе, в отношении учителей к детям и учебному процессу в целом (ребенок прекрасно понимает, что учителя работают для галочки, вся основная работа делается дома).
Сын 16 лет: лень и убеждение, что оно ему не надо и все само как-нибудь рассосется. Чувство, что не он должен, а ему должны.
Дочь 10 лет: проблемы с математикой, нежелание думать. Если надо напрячь мозг и поразмышлять, то начинается ступор.