то же касается умения читать и писать – в Средние века широкие массы населения читать и писать учились по-разному, и это были два совершенно отдельных процесса. Поэтому множество людей умело читать – кто-то бегло, кто-то с грехом пополам – но при этом совершенно не умело писать.

Как большинство людей училось читать? Об этом я уже немного писала – те, кто получал базовое образование, чаще всего учились читать не по буквам, а по словам и целым речевым конструкциям. Кто изучал иностранные языки по различным ускоренным методикам, поймет, о чем идет речь. В Средневековье для этого использовались молитвы (если учились читать на латыни) или какие-то простые, всем известные тексты. Выглядело это так. Вот у вас есть предложения «Мама мыла раму» и «Папа ест кашу», вы знаете, как они звучат, знаете, кто такие мама и папа, что такое рама и каша и что значит «мыла» и «ест». Читаете их раз за разом и постепенно запоминаете, как выглядят слова «мама», «папа», «мыла», «ест», «кашу» и «раму». В следующий раз вы встречаете предложение «папа мыл раму» и понимаете, что это значит. Вот так постепенно и формируется навык чтения.

В принципе, так научиться читать можно даже самостоятельно и уж точно – с помощью любого другого умеющего читать человека. Конечно, с таким подходом умение читать бегло напрямую зависело от количества и разнообразия прочитанных книг. Но для большинства людей огромный словарный запас и не требовался – читали они в основном королевские указы, деловые письма и записи в бухгалтерских книгах, а там словарь довольно ограниченный.

Отдельно уточню – это не значит, что люди совсем не учили буквы. В школах учили, следуя классической, пришедшей еще из Античности, традиции, но это было нужно в первую очередь для того, чтобы узнавать слова, что-то вроде визуального натаскивания. Самоучки же могли обойтись и без этого этапа, и если им не нужно было учиться письму, буквы могли им никогда и не понадобиться – хватало запаса визуально узнаваемых слов.

Другое дело – умение писать. Этому учили примерно как сейчас – сначала буквы, потом их сочетания, дальше слова, словосочетания и, наконец, предложения. Это требовало времени, сил и денег – учителю надо было платить. Такое образование – с буквами и одновременным обучением чтению, письму, грамматике и т. д. – было доступно далеко не каждому, да и не все в нем нуждались, ведь даже богатые люди, вроде купца, рыцаря или чиновника, были в первую очередь заинтересованы в том, чтобы уметь читать, а писца при необходимости всегда можно было нанять. Писать учились в обязательном порядке только будущие клирики, те, кто хотел получить университетское образование, и дети особо передовых родителей.

Конечно, число людей, получающих полноценное образование, постепенно росло. Но все равно, в городах к XIV веку читать умело уже большинство населения, а вот писать – уже названные выше 20–25 % (в деревнях – от силы 5 %). Чем глубже в Средневековье, тем эта цифра, разумеется, ниже, зато в XV веке уровень образования рванул вверх настолько, что, как я уже упоминала, понадобилось книгопечатание, чтобы удовлетворить растущий спрос на литературу.