Одними из модерных феноменов, появившихся в процессе модернизации, были современная наука и институты, ее порождающие и развивающие, в особенности институт университета. На протяжении своей относительно долгой истории этот институт смог укрепиться во всем мире. На сегодняшний день не существует ни одной страны, в которой не было бы этого современного института. Университет одновременно является и продуктом модерна, и производящей его машиной, его генератором. Поэтому при реализации программ модернизации все страны в первую очередь формировали национальное государство, осуществляли промышленную революцию, урбанизацию, создавали бюрократическую систему, развивали новый рационализм и открывали университеты с целью проведения модернизации и в качестве ее символа.
С самого начала процесса модернизации в Иране в начале XIX в. иранцы видели модернизацию в заимствовании новой науки и учреждении института университета. Отправка студентов на Запад, открытие Дар ал-фунун, создание институтов перевода и издания книг, формирование новой системы образования, учреждение Тегеранского университета и других высших учебных заведений – вот то, что было сделано для проведения модернизации и ее развития. Постепенно вследствие модернизации и обновленческой политики правительства Резы-шаха институт университета стал развиваться быстрыми темпами. Урбанизация, бюрократизация, расширение отношений Ирана с Западом, укрепление национального государства, развитие новейшей науки и публикация соответствующей литературы помогли университету прогрессировать. В начале текущего столетия Иран пережил «революцию общего образования», корни которой уходят в дореволюционный период[91]. С учреждением новых школ были созданы благоприятные условия и для развития высшего образования. Потребность в высшем образовании возрастала по мере продвижения общего образования.
Почву для развития высшего образования подготавливали и другие социально-экономические изменения в Иране. Конституционная, а затем и Исламская революции создали необходимые условия для прогресса общего и высшего образования. Результатом этих изменений явилась «революция высшего образования» за два последних десятилетия. Появление нефтяных источников и формирование монотоварной экономики, опирающейся на доходы от нефти, создали изобилие, благодаря которому правительства могли обеспечить развитие высшего образования. Таким образом, результатом развития высшего образования за прошедший век явилось развитие «института модерного (современного) университета». Однако развитие института университета и высшего образования в современном Иране сталкивалось с разнообразными социально-экономическими и эпистемическими парадоксами. С самого начала возникновения и формирования высшего образования в Иране эти парадоксы стали причиной горячих споров, прений и даже перепалок среди интеллигенции, политиков, образованной части населения и даже масс. Время от времени эти споры обретали печатную форму и издавались в виде статей и книг, нередко они освещались в СМИ. Совокупность этих дискуссий, источников и текстов можно назвать «дискурсом университета».
В Иране «дискурс университета» формирует образ наших суждений и высказываний (слов и мыслей) об институте университета. Он определяет то, каким мы должны видеть университет; на что обращать внимание, что игнорировать. Одним словом, дискурс иранского университета формирует не только образ наших мыслей об университете, но и само существование и «идентичность иранского университета». С самого начала функционирования университета мы не стали размышлять о нем концептуально и философски, как это сделали в Европе и Северной Америке. Наши размышления были основаны на практических, политических и идеологических аспектах.
Институт университета в Иране был могущественной и эффективной силой, порождающей модернизацию в стране. Эта порождающая сила неизбежно провоцировала реакцию как простого народа, так и элиты и интеллигенции. Поэтому, когда мы исследуем современную историю Ирана – неважно, политическую, культурную или социальную, – нам приходится волей-неволей упоминать университет. Мы видим роль института университета в каждом большом или малом событии сегодняшнего Ирана. Это говорит о том, что дискурс университета окончательно оформился в современном Иране. Не будь дискурса, мы никогда не могли бы развивать его. Этот дискурс дал нам возможность наполнить смыслом и репрезентировать институт новой науки и современного университета.
В рамках этого дискурса мы не только понимаем университеты, но предпринимаем попытки учиться и обучать в них, проводить исследования и развивать их. Все наши акции и реакции в этом институте связаны с дискурсом иранского университета. Как и любой другой дискурс, данный дискурс имеет дело с различными аспектами университета. Поэтому он синхронен, связан и сопряжен с экономической и политической системой, идеологиями и экономическими, социальными и политическими изменениями современного Ирана. Как итог, чтобы иметь глубокое понимание института университета в современном Иране, мы нуждаемся в понимании «дискурса университета» в Иране. Без понимания процесса формирования этого дискурса и его трансформации, без понимания его компонентов и особенностей мы не сможем понять ни один из аспектов университета в современном Иране. Здесь мы, как и везде, вынуждены обратиться к типологии и классификации.