Даше с первых дней понравилось в школе. Она радовалась, что вокруг много детей, тянулась к одноклассникам и неутомимо пыталась с ними подружиться. Широкая душа Даши постоянно требовала активных действий. На перемене она доставала из портфеля принесенные из дома бутерброды, делила их на части и предлагала всем, кто оказывался рядом. Если ей казалось, что с кем-то обошлись несправедливо, она тут же бросалась на защиту. Когда учитель просил кого-то из детей подойти, Даша стремглав летела к этому ребенку, хватала за руку и буквально тащила к педагогу. Увидев играющих детей, она сразу проникалась острым желанием присоединиться к ним.

Беда только в том, что манеры Даши оставляли желать лучшего. Правила вежливости, похоже, были ей мало знакомы. Она не задавалась вопросом о том, взаимно ли ее желание общаться с детьми. Девочка без спроса вмешивалась в игры и старалась любыми способами обратить на себя внимание. Если ребята не отвечали на ее заигрывания, она могла дернуть другого ребенка за руку или толкнуть. Естественно, детям это не доставляло удовольствия. К тому же Даша была крупной и довольно сильной девочкой, поэтому ее физический контакт с детьми нередко заканчивался конфликтами. Уже через пару недель после первого сентября одноклассники стали сторониться Даши. Оставшись в одиночестве, девочка снова и снова пыталась привлечь к себе внимание, но делала это неумело и грубо.

К концу месяца возникли первые серьезные разногласия. Дети стали жаловаться своим родителям, родители – учительнице. Уставшая от разбирательств учительница то и дело призывала на помощь родителей Даши. Однако история повторялась снова и снова, и с каждым разом градус напряжения повышался. Класс лихорадило, плохо чувствовали себя все – и Даша, и ее одноклассники, и учительница, и родители…

Митя с первого взгляда показался учителю тихим, неприметным ребенком. Он не создавал поводов для беспокойства, вел себя спокойно, и, казалось, не должен был вызывать интерес у других детей. Но уже в первые дни учитель заметил, что на перемене рядом с Митей царит оживление, вокруг него всегда много ребят, которые чем-то увлеченно занимаются. Озадаченный этой картиной, он стал наблюдать внимательнее и вскоре обнаружил, что именно Митя был центром притяжения в этом кружке. А кружок с каждым днем становился все шире.

Спустя немного времени стало очевидно, что Митя – один из самых популярных детей в классе. Если он болел, его отсутствие сразу ощущалось, в классе становилось тише и как-то скучнее. В учебе Митя не блистал, но держался на хорошем уровне, а если у него что-то не получалось, всегда находились желающие ему помочь. Над загадкой Митиной популярности учителю не пришлось долго ломать голову. Все оказалось довольно просто. Во-первых, мальчик был очень дружелюбен и миролюбив. А во-вторых, у него в запасе были игры на все случаи жизни. Митя не только легко придумывал, чем заняться, но и оказался хорошим организатором. Он мог увлечь игрой любое число детей и в классе, и на школьном дворе, поэтому детям всегда было с ним интересно. Неудивительно, что у Мити появилось много друзей в классе. По утрам он очень торопился в школу, чтобы снова встретиться с ними.