Случай, когда мистификации и со стороны искусства, и со стороны науки нашли друг друга. Миф существует как возведение теории межполушарной асимметрии мозга в концепцию доминирования одного полушария над другим. Несмотря на то что заблуждение о доминировании было опровергнуто наукой в начале нашего века, оно продолжает жить и развиваться.

Размышления о функциональной специфике полушарий мозга восходят к наблюдениям древних греков. Первую наиболее заметную научно оформленную работу на эту тему в 1844 году опубликовал англичанин Артур Уиган. Он предположил наличие двух сознаний в левом и правом полушарии, которые как бы ведут между собой критический диалог на уровне эго и альтер эго. Теория получила массовое распространение и была подкреплена перекрёстной связью между руками и полушариями мозга. Таким образом, считалось, что левое полушарие, отвечающее за построение речи, связано с правой рукой, а правое, которому было присвоено ассоциативное мышление, с левой.

Надо сказать, что некоторая спецификация работы полушарий и даже их анатомические отличия существуют. Центры контроля речи в большинстве случаев располагаются в левом полушарии. Перекрёстная связь рук и полушарий тоже имеет место. Более того, полушария контролируют противоположные поля нашего зрения: правое полушарие обрабатывает информацию слева от нас, соответственно, левое – пространство справа.

Вследствие открытия перекрёстной связи в 1905 году в Англии появилось «Общество амбидекстральной (двурукой) культуры», возглавляемое Джоном Джексоном[16],[17]. Оно активно пропагандировало утопию о наступлении новой эры, где «новый человек» станет амбидекстром и удвоит свои интеллектуальные возможности. Общество настаивало на контроле развития двух рук на этапе формирования психики ребёнка. Оно имело свод взглядов и правил. Согласно одному из них, изучающим иностранные языки рекомендовалось переворачивать страницы учебника левой рукой для активации правого полушария и расширения зоны запоминания, поскольку правое полушарие, по мнению общества, обычно не вовлекалось в процесс обработки такой информации. Правую руку при этом рекомендовали держать неподвижной. По замыслу, подход должен был разместить иностранный язык в правом полушарии, не мешая наличию языка родного, который, соответственно, располагался в полушарии левом.

Интерес к теме в 70-х годах ХХ века подогрел нобелевский лауреат, нейробиолог Роджер Сперри. Своими исследованиями он обновил идею о том, что у большинства людей доминантным является логическое левое полушарие, которое отвечает за логику, речь и математические вычисления. Более того, он утверждал, что каждое из полушарий обрабатывает информацию как самостоятельный мозг. В качестве подтверждения, проводя эксперименты на животных путём рассечения мозолистого тела, он разрывал связь между полушариями, демонстрируя, что одно из них переставало реагировать на восприятие визуальных образов.

Позже, с появлением новых возможностей сканирования мозга, учёные выяснили, что в расщеплённом состоянии полушария функционируют иначе, чем в соединённом.

Сотрудники Университета штата Юта под руководством Джеффа Андерсона, используя МРТ, проделали огромную работу, выделив 7000 участков мозга, и не обнаружили доминирующей активности в том или ином полушарии.

В другом масштабном исследовании на основе сканирования с участием 1000 программистов учёные не смогли зафиксировать выделяющуюся активность в левом полушарии тестируемых во время построения ими сложного программного кода. Во время эксперимента активность распределялась примерно одинаково.

В Советском Союзе исследования в этой области велись параллельно. Основоположник советской нейропсихологии Александр Лурия[18] пришёл к подобным выводам ещё в середине XX века, задолго до изобретения МРТ. Он писал: «…мы должны отказаться от упрощённых представлений, согласно которым одни (речевые) процессы осуществляются только левым (у правшей) полушарием, в то время как другие (неречевые) – только правым полушарием»[19].

Научное сообщество сегодня сходится в том, что некоторые различия в обработке полушариями информации имеют место, но полноценную речь и прочие сложные когнитивные процессы мозг предпочитает строить при их совместном вовлечении.

Роджер Сперри в 1981 году всё же получил Нобелевскую премию по медицине за открытия, касающиеся функциональной специализации полушарий головного мозга. Нужно сказать, что на заре своей карьеры, в 1941 году, в Чикагском университете он получил степень доктора философии в области зоологии. Возможно, именно увлечение философией подтолкнуло учёного к «романтическому» обобщению своих взглядов о доминировании полушарий.

Условная модель категоричного разделения функций мозга на рациональное и творческое пришлась по душе многим практическим психологам. Соблазн объяснить на пальцах то, что грубая логика подавляет живые порывы творчества, нашёл восторженный отклик среди сторонников оправданий.

В конце 70-х годов XX века, сразу после триумфа Роджера Сперри, в Калифорнии его работами заинтересовалась американский педагог искусства Бетти Эдвардс. Она написала ряд бестселлеров и получила благодаря этому несколько научных степеней. Среди её книг – известные «Открой в себе художника» и «Ты художник», изданы миллионными тиражами.

По мнению Бетти Эдвардс, виновником отсутствия навыка рисования у многих людей является доминирование в их психике логического левого полушария. Они не могут освободить свой творческий потенциал, для которого всего-то и нужно активировать полушарие правое. Заявление произвело эффект разорвавшейся бомбы, и книга «Открой в себе художника» обрела статус самого популярного учебника рисования в мире.

Бетти Эдвардс предложила множество приёмов по снятию блокировки и переводу активности из левого полушария в правое в процессе рисования. Среди них – свободное размазывание краски руками, рисование за границами формата и прочие способы быстрого извлечения дофамина, которые часто можно встретить на тренингах по арт-терапии. Также в её книги были включены приёмы, известные в классической школе рисунка: метод визирования, переворачивание формата или наблюдение его в зеркале и т. п.

Книга наполнена известными ранее трюками развлечения и раскрепощения, которые служат имитацией творческого процесса. И в целом такие мероприятия были бы вполне безобидны, если бы на них сразу объясняли истинные задачи времяпрепровождения. Но, как правило, подобные курсы предлагают именно обучение рисованию, да ещё и с быстрыми результатами с нуля.

Новаторский дух, которым пропитаны книги Бетти Эдвардс, умиляет своей романтикой и наивностью. Обобщение можно бы было простить, взглянув на них как на попытку создать наглядную модель объяснения. Если кому-то угодно представить мышление на примере различия полушарий, пусть так и будет в случае, когда это удовлетворяет конкретную идею, ради которой создаётся такое представление. В конце концов, любые выводы в образной форме – это всего лишь иллюстрации, позволяющие удобно передать суть. Рассуждения о наличии в психике рационального и интуитивного мышления в целом верны, но они перепутаны местами.

Научиться рисовать возможно только на основе рационального подхода, а после дополнить это умение творческим раскрепощением.

Творчество не равно хаосу. Постоянный поиск структуры – естественный процесс мышления даже в хаотичной среде. Созидание – это прежде всего упорядочивание, пусть даже в разнообразной творческой манере. Если хотите, жизнь – это то, что природа противопоставляет энтропии Вселенной, организуя материю, а значит, созидая её.

Ключевые выводы к главе

• Разделение на «левое логическое» и «правое творческое» полушария является грубым обобщением.

• Идея правополушарного рисования демонстрирует основное смысловое искажение, которое эксплуатирует современный рынок обучающих продуктов.