Лучше всего ребенок развивается через быт и движение, о чем часто говорят противники развивашек и вообще любого раннего развития. В какой-то степени я с ними согласна, только вот далеко не у всех родителей хватает ресурса регулярно подключать малыша к бытовым делам и давать ему какие-то обязанности по дому. Особенно если мы говорим о раннем возрасте, о малышах до 3–3,5 года. Этот возраст, как я уже говорила, характеризуется низкой концентрацией внимания, несовершенной координацией движений и мелкой моторикой. Кроме того, непроизвольное внимание тоже вносит свои коррективы. Дети часто могут проливать что-то, неидеально вытирать/убирать за собой, быстро отвлекаться и переключаться на другую деятельность. Далеко не каждый родитель выдержит совместные бытовые дела в таком формате, многим действительно проще сделать быстро и самим.

Однако бытовое развитие тоже очень важно для ребенка, и нужно пытаться вовлекать его хотя бы в какие-то процессы, которые вам будут даваться проще всего. Например, если вам тяжело готовить вместе с малышом постоянно, чувствуете, что нервничаете и вас просто не хватает на весь процесс, то выберите один прием пищи. Готовьте вместе кашу на завтрак. Примерно с 1,6–2 лет малыша уже можно приобщать к этому процессу. Ставьте рядом с собой стул или башню-помощника – ребенок будет стоять на ней и помогать вам. Насыпать кашу в стакан, затем в кастрюлю, наливать молоко в стакан, а потом в кастрюлю – это простые действия, с которыми малыш точно справится. Пусть сначала и не так идеально, но в этом нет ничего страшного. Это его опыт и развитие, а еще это качественно проведенное время с вами. Ведь нет ничего ценнее, чем родитель, который доверяет и поддерживает, даже когда ты ошибаешься. Если ребенок что-то прольет, дайте ему тряпку, помогите убрать за собой, а затем промыть тряпку водой и выжать ее. Позвольте ребенку к завтраку самостоятельно вымыть фрукты, почистить банан или вареное яйцо.

Таким образом, за утро у вас получится полноценное развивающее занятие: пересыпать кашу в стакан, налить молоко – моторное развитие, координация движений, концентрация внимания. Запоминать порядок ингредиентов во время готовки – моторное планирование, переключение. Мыть фрукты/ягоды перед завтраком – тактильное насыщение, развитие мелкой моторики, работа двумя руками (межполушарное взаимодействие). Чистить вареные яйца, банан или мандарин – мелкая моторика и координация движений. Вытирать за собой пролитое молоко, ополаскивать тряпку и выжимать ее – развитие мелкой моторики, координации движений, моторного планирования, межполушарного взаимодействия, концентрации внимания.

К каким делам по дому еще можно привлекать ребенка? С 1,6–2 лет можно многое предложить, тут больше зависит от готовности родителей. Попробуйте вместе загружать/разгружать стиральную машину, развешивать белье на сушилке, снимать его с нее и раскладывать по полкам (тут же и навыки сортировки – раскладываем все по своим местам). Вытирать пыль, подметать пол (для этого достаточно приобрести детскую метлу и совок), самостоятельно раздеваться и одеваться – начинаем с самых простых предметов одежды и примерно к трем годам учим ребенка полностью одеваться самостоятельно с нашей минимальной помощью (шнурки, пуговицы). Позволяйте малышу убирать за собой посуду со стола, вытирать с него, вымыть за собой тарелку, ложку, стакан – с 1,6–2 лет это вполне реально (под присмотром родителя, который в этот момент будет рядом). Отдельно хотелось бы сказать подробнее об уборке игрушек у детей раннего возраста.

Недавно в интернете наткнулась на ролик, в котором показаны разбросанные в детской комнате игрушки. И это совершенно нормальная ситуация: дети играют, в комнате – творческий беспорядок (назовем это так). В комментариях тысячи мам бурно обсуждали уборку игрушек (точнее то, что их дети убирают или не убирают за собой; схожая ли у них ситуация с автором видео, или наоборот), и так вышло, что все комментаторы поделились на два лагеря. Первый лагерь родителей (да, в обсуждениях было много пап и даже бабушек/дедушек) считал, что счастливые дети живут в хаосе – автора видео хвалили, что его дети свободные и незапуганные. Ведь только запуганные дети раннего возраста будут убирать за собой, нормальные малыши так делать не станут, на то они и дети, – если коротко, то к таким выводам пришла первая категория взрослых. Второй лагерь родителей писал о том, что у них, конечно, бывает бардак, но не такой сильный и в целом дети (2–3 лет) берут пример с родителей и учатся убирать за собой. Но им, конечно, никто не верил. Кроме меня и других таких же родителей, которые оказались в меньшинстве.

На самом деле дети уже примерно с 1,6 года способны постепенно убирать за собой.

Но для этого, как и в любой другой деятельности, ребенку нужно включение взрослого – наглядный образец и поддержка. Поэтому, с одной стороны, первая категория родителей отчасти права, и, если просто сказать ребенку 1,6–3 лет: «Убери за собой игрушки», с вероятностью 99 % он этого не сделает. У малыша еще не хватит на это самоконтроля и концентрации внимания. Даже если он начнет что-то убирать, то, скорее всего, через 30–60 секунд на что-то отвлечется, и это нормально. Именно поэтому уборка игрушек в этом возрасте должна быть совместным занятием с кем-то из взрослых. Дети вообще очень любят подражать взрослым, повторять за ними, стремятся быть похожими на своих родителей. Поэтому если вы в течение дня будете регулярно предлагать малышу убирать те игрушки, которыми он уже не играет, на место и показывать ему, как это делаете вы, то совсем скоро заметите, что ребенок начнет вам подражать и постепенно сам станет складывать свои игрушки. Некоторые родители сейчас подумают: «Мне что, больше делать нечего – ходить целый день и игрушки на место складывать?» Но на самом деле это не занимает много времени, поскольку при таком раскладе хаос не успевает стать глобальным. Кроме того, помните, что это ваш вклад в будущее, ведь ребенок не учится убирать за собой резко и сам по себе, с наступлением какого-то возраста: исполнилось 7 лет, и он вдруг понял, что должен это делать. Так не происходит. Освоение любого навыка – это постепенный процесс, и все начинается с малого, а учить этому с раннего возраста в игровой форме – просто отличный вариант. Также нужно сказать о том, что постоянный беспорядок дезорганизует малышей, рассеивает их внимание и может приводить к частым капризам. Это тоже связано с особенностями раннего возраста, о которых я уже неоднократно упоминала в этой книге. Когда вокруг много всего, сложно на чем-то сосредоточиться, и чем больше вокруг (на полу, вперемешку) игрушек, ярких цветов и звуков (особенно если у ребенка много интерактивных говорящих и мигающих игрушек), тем быстрее может произойти сенсорное перенасыщение, перегруз. Конечно же, речь не идет об идеальном порядке (в доме, где есть дети, это невозможно), но и вечный хаос (игрушки по всему дому, отсутствие у них своих мест) – не то, к чему стоит стремиться. Давайте искать золотую середину.