«Моей племяннице 2,5 года, и она билингв. Мама говорит с ней на русском, папа – на немецком. Но активный словарный запас на обоих языках скудный, в основном она говорит только существительные, а если что-то нужно, то не особо говорит – больше показывает пальцем и ведет за руку. Хотя при этом девочка много чего знает и физически отлично развита. Слышала, что это нормально для билингвов, так как они хуже начинают говорить из-за того, что у них в голове смешиваются два языка. Это правда?»

Мириам, 24 года

– Кто такие билингвы, трилингвы, мультилингвы? Если я выучила язык уже во взрослом возрасте и сносно на нем разговариваю, получается, я билингв?

Если вы выучили второй язык уже во взрослом возрасте и на нем более-менее сносно разговариваете – формально это делает вас билингвом, но не носителем двух языков. Билингвы владеют двумя языками как родными, трилингвы – тремя. Это не редкость: во многих странах владение несколькими языками на уровне родного является абсолютной нормой. Например, в Швейцарии целых четыре государственных языка – немецкий, французский, итальянский, романский, и многие люди отлично общаются на каждом из них. В Бельгии население говорит одновременно на фламандском диалекте, французском, немецком и английском.

Другими словами, многие люди являются истинными билингвами с рождения, так как живут в многоязычной среде. Или, например, в семье мигрантов языковая среда дома и на улице отличается, и такой человек тоже считается билингвом.

– А если один родитель владеет двумя языками, стоит ли вводить ребенку второй язык специально, если среда вокруг говорит только на одном? Вдруг малыш не будет понимать оба языка? Или у него разовьется задержка речевого развития? Или, наоборот, будучи билингвом, он автоматически получит +100 к интеллекту – станет гением и полиглотом?

Хочу сразу развеять оба предположения. Малыш не будет умнее, но возможно, его исполнительные функции мозга чуть-чуть подтянутся за счет выполнения еще одной задачи. Ему постоянно необходимо понимать, на каком языке к нему обращаются, чтобы переключать мышление и речевой аппарат для ответа [412, 413, 414].

Задержка речи не развивается из-за многоязычия. Если она и появится, то из-за других факторов:

• генетики;

• особенностей работы мозга (например, физических или токсических повреждений);

• или даже банально из-за того, что у ребенка постоянно фоном включены мультфильмы.

Эти факторы будут в равной степени мешать улучшению речи, будь то один язык или три. Если у ребенка возникнет задержка речи, она проявится во всем [415, 416].

Хорошая новость: если с малышом заниматься так, как я рассказывала в предыдущих главах, то его навыки речи, чтения и письма будут уверенно расти в качестве. Но и у прогресса есть свои пределы [186], и они уже зависят от структурной сложности языка.

– Неужели языки бывают разной сложности? Мне казалось, что для младенца родной язык всегда самый простой.

Да, не все языки одинаково просты. И это особенно заметно на уровне первых слов, которые ребенок начинает говорить. Если сравнивать, например, русский и английский, то:

• в русском даже самые частотные слова нередко многосложные: «собака», «машина», «корова»;

• в английском – эти же слова односложные: «dog», «car», «cow».

В слове «собака» сразу три слога, а в «dog» – всего один, произнести и освоить его будет проще. Поэтому билингв с одинаковым объемом пассивного словарного запаса на русском и английском языках скорее начнет называть соседского песеля не собакой, а «до» – от «dog». И так происходит с большинством бытовых слов, которые ребенок начинает использовать: он смешивает русский и английский, – потому что на стадии освоения языка так проще. Главное, что коммуникативная функция языка все равно отлично выполняется: я что-то сказал, а меня поняли.

Но это не значит, что второй язык будет заброшен. Да, сначала ребенок действительно может предпочитать более простые средства общения, но со временем баланс выравнивается, особенно если оба языка подкрепляются средой [417, 418].

– А что, если ребенок путает языки?

Скорее не путает, а просто автоматически использует уже закрепленные слова на том языке, на котором их проще произнести. Это не означает, что ребенок предпочитает какой-то один язык – просто что-то для него более автоматизировано, и нужные лексические конструкции вызываются разумом легче. Это справедливо даже для детей с задержками речи [207].

То есть если вы говорите с ребенком на одном языке, он обычно будет отвечать на том же. Но если у вас уже был опыт общения и на другом, более простом для него языке, – малыш может начать комбинировать. Ему так проще, да и вы все точно поймете – получается, коммуникативная функция исполнена. Однако с человеком, которого ребенок видит первый раз в жизни, он будет пытаться изъясняться на том языке, на котором к нему обращаются, даже если это сложно [419].

– Так как же развить ребенка билингвом или мультилингвом?

Сценарий для младенцев

Разделите все время бодрствования на количество языков, которые вы хотите привить ребенку. Например, если вы говорите на английском и русском, общайтесь первую половину дня на одном языке, а вторую – уже на втором.

Совсем не обязательно придерживаться схемы «один родитель – один язык» [420]. Да, это удобная схема, если и мама, и папа в равной степени участвуют в уходе и воспитании. Но если, скажем, жена постоянно на работе и пересекается с ребенком буквально на час в день, то вариант провальный. Язык мамы из-за малого опыта общения с носителем всегда будет для ребенка второстепенным – что, конечно, не самый плохой вариант, но если один из родителей больше отсутствует, чем находится рядом, то ответственность за лингвистическую коммуникацию лучше взять второму.

Сценарий для детей старше одного года

После года малыш уже привыкает к языку, на котором говорят дома, так что при попытке ввести второй у него может возникнуть протест [421]. Почему это мама вдруг заговорила как-то непонятно? Я ее не понимаю, мне неприятно и тревожно! Мама, прекрати это немедленно!

Поэтому если вы приняли решение вводить дополнительный язык, то убедитесь, что малыш расслаблен, выспался, сыт, доволен и готов с вами играть. Лучше всего начать с 5–10 минут игры на другом языке.

Не забывайте начинать занятие с одинаковой фразы, например: «Let’s speak English». Это будет вашей кодовой фразой, после которой малыш со временем сможет переключаться на второй (или третий) язык. Поиграли, спели песенку, занятие подошло к концу? Можно возвращаться на другой язык и предупреждать: «Говорим снова по-русски».

Если малыш не мотает головой, когда вы начинаете общаться на другом языке, не пытается кричать и не уползает, а активно включается в игру даже с незнакомыми словами, то можно постепенно увеличивать время занятия, пока двуязычное общение не займет в быту одинаковое количество времени.

– А что делать, если я не говорю на языке, но хочу, чтобы ребенок его знал?

Можно изучать его вместе с ребенком. Пока малышу всего несколько месяцев, будет достаточно нескольких потешек, простых бытовых слов и книжек для самых маленьких. По мере взросления придется, конечно, увеличивать богатство и разнообразие вашей лексики на новом языке – иначе как вы, например, объясните ребенку, как сделать поделку?

Если ребенок старше года, его языковые потребности уже выше, а значит, и ваш словарный запас должен расти. Но не пугайтесь: вы все еще пока что ограничены 5–10 минутами в день на другом языке. Постарайтесь, чтобы занятия оставались веселыми и увлекательными для вас обоих, поэтому не бойтесь лишний раз напрячься и заранее подготовиться. По мере подготовки и заучивания слов вы и сами не заметите, как ваши языковые способности будут расти.

Вуаля! Вы говорите с ребенком на новом языке уже 30 минут в день, а потом и 3 часа, вместе напевая песенки вроде «Row, row, row your boat».