Мы уже указывали, какое огромное значение имеет интерес для усвоения слушаемого. Еще раньше мы установили, что для появления интереса к данному предмету необходимо, чтобы вновь воспринимаемое ассоциировалось, «сцеплялось» с тем запасом представлений, который у тебя по данному вопросу уже имеется.

Все это убеждает нас в том, что, для того чтобы слушать с интересом, полезно предварительно подготовиться к слушанию, запастись суммой представлений и понятий, с которыми будут «сцепляться» представления, получаемые в процессе слушания.

Эта предварительная подготовка к слушанию может идти по 4 линиям.

1. По линии серьезной и глубокой предварительной проработки той темы, которую будет излагать докладчик.

Полезно ли это? Стоит ли после такой подготовки вообще слушать докладчика? Стоит. И вот почему – ты подготовил данную тему, а докладчик – специалист по данному вопросу и, конечно, знает больше твоего, даже после твоей серьезной подготовки, ты проработал одни книги, а докладчик – другие, у тебя свой жизненный опыт, у докладчика – свой.

Кроме того, тут важен сам процесс слушания. Серьезно подготовившись, ты уже не просто слушаешь, а мысленно проверяешь докладчика, ты как бы задаешь вопросы докладчику и ждешь от него ответа, а ведь мы знаем, что спрашивающий ближе к отвечающему, чем слушающий к говорящему.

Очень большую роль тут играет и процесс предугадывания – ты настолько знаешь предмет, что заранее сам себе говоришь: вот сейчас докладчик скажет то-то, а вот здесь он сошлется на того-то. Такое предугадывание является лучшим доказательством того, что ты уловил общий план, общую схему доклада, а уловить общую схему доклада – это значит наполовину овладеть докладом.

Для этого нужно сделать очень немногое: предварительно узнать у лектора, по каким основным пособиям он будет читать свой курс, и однажды проработать сразу не одну, а две лекции – это вам даст возможность быть всегда впереди лектора на одну лекцию.

2. По линии внимательного ознакомления с тезисами доклада. Это уже менее серьезная подготовка, но все же и такая подготовка знакомит тебя с тем, какие мысли будет развивать докладчик во время своего доклада, и ты перед тем, как приступить к слушанию, можешь подготовить, установить свои точки зрения на данный вопрос, а это значит, что ты будешь слушать активно, а не пассивно.

3. По линии более или менее быстрого ознакомления с программой или планом доклада. Это уже совсем поверхностная подготовка к слушанию. Максимум, что дает такая подготовка, это – ответ на вопрос, о чем же будет говорить докладчик, какие вопросы он собирается осветить. И все-таки, и такая подготовка значительно помогает тебе слушать – она дает тебе общую ориентировку и главным образом общую схему, общее построение доклада, а ведь мы иногда «гонимся» за схемой доклада и никак ее не ухватим.

4. По предварительному собеседованию по поводу доклада. Если перед тем, как послушать данный доклад, тебе не удалось познакомиться с содержанием его через книгу, конспект или хотя бы программу, используй беседу в коллективе по поводу доклада.

Эта беседа, вероятно, не даст тебе более или менее исчерпывающего представления о докладе, но, несомненно, наметит целый ряд вопросов, которых так или иначе коснется докладчик, возбудит в тебе целый ряд мыслей по поводу доклада, – а ведь это уже первый шаг к рациональному слушанию.