Функциональное развитие мозга происходит постепенно. Сначала ребенок учится различать интонации в речи, затем понимает смысл слов. Вначале формируется наглядно-образное восприятие мира, а позже подключается абстрактно-логическое мышление. Ребенок сначала осознает пространство своего тела и вокруг себя, а после этого начинает понимать математические задачи и так далее.

Когда нарушается процесс развития функций мозга (функциогенез), возникает сбой в этапности развития. Это приводит к нарушению передачи информации как внутри полушарий, так и между ними, а также к сбою во взаимодействии коры и подкорковых структур.

Например, если у ребенка были проблемы в перинатальный период, это может привести к нарушениям в развитии функций мозга. В результате мозг не всегда понимает, какой вклад вносит каждое полушарие в определенную деятельность.

У правшей есть четкое распределение психических функций между полушариями: центры речи находятся в левом полушарии, базовые пространственные представления, музыкальный слух и восприятие интонаций и мелодий – в правом. При этом оба полушария постоянно взаимодействуют друг с другом через комиссуры.

Правое полушарие отвечает за интуицию, целостное восприятие образа, воображение и одномоментное восприятие. Левое – за стратегию, последовательность, аналитику и логику, абстрактное мышление и часто за речь.

У правшей отмечается более высокая степень внутри- и межфункциональной дифференцированности зон мозга и четкость латеральной специализации. Для реализации каждой функции работает четкий «ансамбль» зон как внутри полушария, так и в связи между ними. У правшей более стабильная корково-подкорковая регуляция.

Для левшей же характерна функциональная размытость в мозговой организации, неустойчивость регуляции психики и более низкий уровень развития как вертикальных, так и горизонтальных связей между зонами коры.

Важно понимать, что четкого разделения на правополушарных и левополушарных людей не существует.

И у правшей, и у левшей оба полушария работают совместно при выполнении любого действия. Именно благодаря взаимодействию правого и левого полушарий мозга осуществляется любая высшая психическая функция.

В первые 2–3 года у ребенка функционально активно правое полушарие, нейронные связи в котором формируются в процессе общения и под воздействием эмоциональных контактов с семьей.

На втором этапе, в возрасте 3–5 лет, начинает формироваться функциональное преобладание левого полушария головного мозга. В этот период происходит не только дальнейшее развитие речевой функции, но и закладывается способность к аналитическому мышлению.

В подростковом возрасте происходит очередная смена активности полушарий: наряду с интенсивным развитием лобно-орбитальных отделов головного мозга снова начинает преобладать правое полушарие.

Каждое полушарие вносит свой специфический вклад в осуществление той или иной функции. Возникает так называемая функциональная асимметрия мозга.

Под функциональной асимметрией мозга понимается неравенство больших полушарий в обеспечении нервно-психической деятельности, при котором правое и левое полушария выполняют разные функции.

При этом учитывается одно из центральных положений нейропсихологической теории мозговой организации высших психических функций, сформулированное А. Р. Лурией, которое гласит:

Мозг при реализации любой психической функции работает как парный орган.

Ни одно из полушарий не может рассматриваться как доминирующее по отношению к психической деятельности или функции в целом. Каждое полушарие доминирует в соответствии со своим принципом работы, с тем вкладом, который оно вносит в общую мозговую организацию любой психической функции. Иными словами, при осуществлении любой психической функции «задействованы» оба полушария головного мозга, каждое из которых играет свою роль.

Поэтому нельзя сказать, что левши – это художники, а правши – математики. Оба полушария участвуют и в творческой, и в интеллектуальной деятельности одновременно, но по-разному.

Например, при решении математических задач правое полушарие отвечает за целостное восприятие задачи, а левое – за последовательный логический анализ.

В художественном творчестве правое полушарие важно для образного мышления, а левое – для планирования и контроля деятельности, для детального анализа.

При распознавании эмоций по лицу правое полушарие отвечает за целостное восприятие, а левое – за анализ деталей.