Положительное убеждение:
«Все имеют право на ошибку»
В разноцветном пенале, где красовались острые и яркие карандаши, затерялся синий фломастер. Как он там оказался – неизвестно. Единственное, что было известно, это то, что он был одним фломастером среди карандашей, больше фломастеров в пенале не было.
Лана, владелица этого пенала, девочка 6 лет, предпочитала использовать карандаши и не обращала внимания на фломастер. Это заставляло его грустить и чувствовать себя ненужным. Фломастер думал, что, возможно, он недостаточно хорош, именно поэтому его не выбирают. Ведь карандаши, окружавшие его, были прекрасными, острыми и яркими, а главное, у каждого из них на кончике была стирательная резинка, которой Лана могла воспользоваться в случае ошибки.
– Может быть, Лана не пользуется мной, потому что я приношу неудачу? Ведь следы, которые я оставляю на бумаге, невозможно стереть! – размышлял синий фломастер. И чем больше он размышлял, тем меньше он хотел, чтобы его заметили.
Время шло, и фломастер начал беспокоиться не из-за того, что его не выбирают, а из-за того, что его могут выбрать.
– И тогда я точно ошибусь, ай-яй-яй! Не хочу я такого! – переживал фломастер и прятался ещё глубже. Но вдруг среди тишины он услышал голос мамы девочки:
– Лана, смотри, а вот и он, фломастер среди карандашей! Ты его не потеряла, просто случайно положила в другой пенал.
– Да? Мамочка, спасибо! – воскликнула Лана, взяв фломастер в руки. – Точно, он! Ну зачем ты там спрятался? – с улыбкой сказала девочка и переложила фломастер в новое место.
Лана положила его вместе с другими фломастерами в новый пенал. Синий фломастер был весьма удивлен, обнаружив, что таких, как он, много. Внутри пенала были фломастеры самых разных цветов: красные, зелёные, жёлтые, фиолетовые и другие.
В тот же вечер девочка открыла пенал, готовясь к творческим занятиям, и задумалась, какие же цвета ей пригодятся сегодня.
– Только не синий, только не синий, – зажмурившись шептал синий фломастер.
Маркер, самый старший фломастер в пенале, обратил внимание на беспокойство синего фломастера.
– Что случилось, малыш? – обратился к нему маркер. – Почему ты так волнуешься?
– Я боюсь, что Лана выберет меня и я сделаю что-то не так. Это будет непоправимо, – разоткровенничался синий фломастер.
Маркер улыбнулся и сказал:
– Ничего страшного в ошибке нет. Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Ошибка – это часть нашего пути, и в ней нет ничего плохого. Важно пробовать, учиться и не бояться допустить ошибку.
Но фломастер всё ещё колебался, поэтому маркер добавил:
– Малыш, если ты не попробуешь, то ничему не научишься. И помни, Лана не ругает нас за ошибки, ведь она сама тоже ошибается. Пробуй, рисуй, не бойся.
Фломастер задумался, и, пока он думал, нежные пальчики Ланы подхватили его и поднесли к листу бумаги. Синий фломастер волновался так сильно, что его линия начала выходить за пределы рисунка. Малыш, зажмурившись от страха, ожидал, что Лана начнёт ругаться, но… ничего не произошло! Девочка продолжала рисовать, словно не заметив «выход» синего фломастера за линии.
Когда Лана закончила свою работу, она взглянула на рисунок, улыбнулась и сказала:
– Спасибо тебе, синий фломастер! Ты добавил такой красоты в мой рисунок! Без тебя он был бы не таким интересным.
Синий фломастер был поражён. Он-то думал, что Лана больше не захочет им рисовать, а получилось наоборот – девочка его ещё и поблагодарила. В этот момент синий фломастер понял, что ошибка – это не конец света. Все имеют право на ошибку: и фломастеры, и карандаши, и дети, и даже взрослые.
Так фломастер, который боялся ошибиться, нашёл своё место среди других фломастеров и стал настоящим помощником Ланы. Они вместе рисовали и создавали прекрасные произведения искусства, не боясь сделать ошибку.
ОБРАЩЕНИЕ К РЕБЁНКУ
Все имеют право на ошибки, важно пробовать, учиться и не бояться их совершить. Мир не рушится от ошибок, а становится ярче и интереснее, если ты пробуешь и не сдаёшься!
1. Показывайте ребёнку, что мир не разрушится, даже если он совершит ошибку. Это ни на что не влияет. Мы все совершаем ошибки.
2. Можно искусственно создавать ситуации, в которых вы несовершенны, и демонстрировать их ребёнку. Ваш ребёнок смотрит на вас как на эталон, которому необходимо соответствовать. Увидев ошибки родителей, он со временем позволит ошибаться и самому себе.
3. Как правильно реагировать на ошибки ребёнка
Не следует говорить: «Ничего страшного, не волнуйся», потому что ребёнок услышит: «Это страшно, волнуйся».
Эффективнее использовать позитивную лексику с исключением частицы «не», например: «Всё нормально», «Будь спокойнее», «Потом сделаешь правильно» и т. п.
Если ребёнок сильно переживает из-за ошибки, нужно найти способ похвалить его за что-то другое: «Ошибся, зато внимательно и красиво писал», «Ошибся, зато видно, как ты старался».
Но, главное, необходимо повышать в глазах ребёнка ценность ошибок и их обучающее воздействие. Не ошибается тот, кто ничего не делает.
4. Хвалите ребёнка, когда он продолжает делать то, что у него не получается с первого раза. Обучение – это длительный процесс.
5. Показывайте видео (это могут быть видео популярных артистов, спортсменов), где те ошибаются: забывают слова или не попадают в ноты. Ничего страшного в этом нет. Можно отслеживать прогресс, например, как раньше пел этот певец и как он поёт сейчас, или рассматривать картины художников, как росло их мастерство. Все зависит от интересов вашего ребёнка. Можно подобрать примеры даже в компьютерных играх.
Расстраиваться – нормально, принимайте чувства ребёнка. Проговаривайте: «Я понимаю, что ты расстроился из-за…»
6. Учите фокусироваться на том, что получается, используя правило «зелёной ручки». Смысл этого правила не в том, чтобы в задании отметить красным, где написано криво, грязно или с опечатками, а в том, чтобы отметить зелёным то, что получилось особенно хорошо. Можете обсуждать с ребёнком, что в его работе получилось отлично. Тем самым мы учим его замечать свои достижения, а не концентрироваться на ошибках. Ведь если взять тетрадь школьника, который только учится писать, какой она будет? Вся в красных отметках, с подчёркнутыми буквами, которые написаны неправильно. Конечно, ребёнок волей-неволей будет обращать внимание и запоминать именно ошибки. Мозг человека устроен так, что всегда обращает внимание на то, что выделено, и запоминает это.