Всем своим видом ваш ребенок вызывает жалость? Он научился вести себя так, что у вас не хватает духа быть с ним строгим?

Следующий ошибочный путь в поведении выглядит как «Не могу, не знаю, не умею, и у меня ничего не получается, и вообще мне плохо». Такой способ вести себя называется «уклонение». Психологи таких людей называют «уклонистами» – у них вялый голос, они часто болезненны, их фразы: «Я не знаю», «Я не могу», «У меня ничего не получается».

Это полностью разочарованный в себе ребенок, который проиграл во всем: в привлечении внимания, в борьбе за власть, месть тоже не дала ему желаемых результатов. В итоге он сделал вывод: «Я понял, что нет смысла что-то делать. Это бесполезно».

Это ребенок, которого не поощряли там, где он действительно делал какие-то успехи. Критиковали за все, что бы он ни делал, всегда оставались недовольны его поступками. И он принял решение: «Я ничего не смогу, у меня ничего не получится». И вместо того чтобы что-то делать, развиваться, он будет вызывать чувство жалости. Жалость и чувство невозможности что-либо поменять. Он прикинется больным, вызовет настоящую температуру, если предстоит выполнить какую-то задачу. Я видел таких «детей», ничего не способных сделать, в двадцатилетнем возрасте. Задача ребенка, который идет путем уклонения, – вызвать у родителей определенные чувства.

Здесь нам, родителям, нужно оставаться твердыми. Самое дурное, что может произойти, – начать потакать. У ребенка может быть какой-то врожденный недуг, и мы носимся с этим. Мы потакаем из-за того, что ему сложно дается учеба. В подобные чувства заваливаются мамы-одиночки, которым жалко, что сын растет без папы.

С такими детьми нужно быть твердыми и добрыми одновременно. Не давать поблажек. Нужно вырабатывать безжалостную позицию, бодрый тон голоса, игнорировать его недомогания. И относиться к нему как к здоровому, способному ребенку.

Таким детям нужно разбивать большие задачи на мелкие. И поощрять их по ходу выполнения. Например, в школе задали стихотворение из пяти четверостиший. Ребенок жалуется: «Я не могу». И реально его может «выключить», настолько для него это кажется невозможным. Мы тогда ему говорим: «Выучи одно четверостишие». Ведь любой ребенок может выучить четыре строчки.

И потом мы его поощряем: «О, смотри, всего пять минут, а целое четверостишие уже готово! Интересно, за какое время ты сможешь выучить второе?» Так мы с уклонистами как бы варим кашу из топора. Кстати, сказка «Каша из топора» как раз про бабку-уклонистку.

Мы поощряем, подбадриваем ребенка. Напоминаем ему о тех моментах жизни, когда он справлялся с задачами: «Ты же тогда все сам сделал, помнишь?»

Но здесь главное – наша внутренняя позиция. Мы не жалеем. Мы не вовлекаемся в нытье. И разговариваем с ним бодрым тоном. «И все же сделай это как-то». То есть мы тверды, не поддерживаем ребенка в слабости и рассуждениях, что с ним что-то не так или он чего-то не может. Если вы вовлечетесь в эту игру, то ситуация будет только усугубляться.

Если он ломается перед большой задачей, разбиваем на маленькие. Пусть делает маленькие шаги, а мы отмечаем, что они сделаны. Поощряем.

Например, ребенок вытирает стол. Мы можем сконцентрироваться на том, что он не дотер половину стола, не вытер как следует. А можем говорить: «Смотри, какая чистая половина стола. Давай сделай и вторую так же классно».

А мы же обычно концентрируемся на несделанном. Чем еще больше загоняем маленького человека в эмоциональный тупик. И он не будет доволен собой.