Новорожденный ребенок уже способен воспринимать звуки, хотя его слуховая система еще не полностью сформирована. На этом этапе важно создать для малыша богатую звуковую среду. Разговаривайте с ребенком, пойте ему песенки, включайте спокойную музыку, используйте звучащие игрушки и погремушки.
Играйте в игры, помогающие малышу определить, откуда исходит звук. Звените игрушкой справа, слева, сверху, снизу, поощряя ребенка поворачивать голову и искать источник звука глазами. Игра в «Ку-ку» с изменением вашего местоположения также способствует развитию этого навыка.
Покажите ребенку, как звучат различные предметы: погремушка, колокольчик, дудочка. Четко называйте предмет и звук, который он издает. Постепенно вводите новые звуки. Обращайте внимание малыша на звуки окружающего мира: пылесос, стиральная машина, звонок в дверь, шум воды. Называйте эти звуки. Можно записывать бытовые шумы и проигрывать их ребенку, прося угадать, что это за звук.
С года расширяйте звуковой опыт. По мере роста ребенка его слуховое восприятие становится более тонким и дифференцированным. Он начинает различать речевые и неречевые звуки, интонации, понимать простые слова и инструкции.
Вводите новые звуки постепенно, начиная с самых простых. Регулярно повторяйте уже знакомые звуки для закрепления.
Игры, направленные на привлечение внимания малыша к звуку и вызов его первичной реакции:
• «Здравствуй, колокольчик!»
Инструмент: колокольчик с нежным, мелодичным звуком.
Действие: держите колокольчик на расстоянии 20–30 см от уха ребенка и нежно позвоните. Наблюдайте за реакцией малыша. Если он повернул голову или изменил выражение лица, значит, услышал звук. Скажите: «Здравствуй, колокольчик! Динь-динь!» Повторите несколько раз, меняя положение колокольчика (справа, слева).
Что развивает: первичную реакцию на звук, слуховое внимание, локализацию источника звука в пространстве.
• «Погремушка-шумелка»
Инструмент: погремушка с мягким, нерезким звуком.
Действие: покажите малышу погремушку, медленно поворачивая ее, чтобы он мог рассмотреть. Затем начните тихонько греметь, приговаривая: «Погремушка шумит!» Потрясите погремушкой быстрее, изменяя интенсивность звука. Наблюдайте, как ребенок реагирует на изменение звука.
Что развивает: слуховое внимание, отслеживание изменений интенсивности и темпа звука, зрительно-слуховую координацию.
• «Поющие ладошки»
Инструмент: ваши ладони.
Действие: подойдите к играющему ребенку и тихонько похлопайте в ладоши недалеко от него. Меняйте ритм хлопания: медленно, быстро, прерывисто. Улыбайтесь и смотрите на малыша, чтобы привлечь его внимание к звуку и вашему лицу.
Что развивает: слуховое внимание, восприятие ритма, реакцию на звук, социальное взаимодействие.
• «Малыш, где ты?»
Инструмент: ваш голос.
Действие: если малыш увлечен игрой и не смотрит на вас, позовите его по имени негромким ласковым голосом. Если он не реагирует, повторите чуть громче. Когда ребенок повернется, улыбнитесь и скажите: «Вот ты где!»
Что развивает: реакцию на собственное имя, слуховое внимание, отклик на зов, социальное взаимодействие.
«Пищащая прогулка»
Инструмент: игрушка-пищалка.
Действие: во время прогулки с малышом в коляске или на руках используйте игрушку-пищалку. Сжимайте ее, издавая пищащие звуки, и наблюдайте за реакцией ребенка. Перемещайте пищалку в разные стороны, чтобы стимулировать малыша следить за источником звука.
Что развивает: слуховое внимание, локализацию источника звука, слежение за движущимся источником звука.
• «Шуршащий платочек»
Инструмент: шелк или другой шуршащий материал (бумага, целлофан – с осторожностью, следите, чтобы малыш не мог взять их в рот).
Действие: держите платочек перед ребенком и медленно потрите его, издавая шуршащие звуки. Обратите внимание на реакцию малыша. Меняйте темп и интенсивность шуршания. Можно спрятать платочек за своей спиной и снова пошуршать, чтобы ребенок попытался найти источник звука.
Что развивает: слуховое внимание, различение разных типов звуков (шуршание), локализацию источника звука, любознательность.
Эти игры помогут малышу научиться различать и идентифицировать звуки окружающей среды, развивая его слуховое восприятие и познавательный интерес.
• «Слушаем дом»
Материалы: бытовые приборы и предметы дома (пылесос, стиральная машина, чайник, вода из крана, звонок в дверь, телефон и т. д.).
Инструкция: во время выполнения обычных домашних дел целенаправленно обращайте внимание ребенка на возникающие звуки. Когда включается прибор или раздается звук, скажите: «Слышишь? Это пылесос гудит: “У-у-у”», «Ой, чайник закипел: “С-с-с”», «Слышишь, водичка полилась? “Ш-ш-ш”». Называйте источник звука и по возможности имитируйте сам звук.
Что развивает: слуховое восприятие, дифференциацию (различение) бытовых шумов, связь звука с его источником, пассивный и активный словарный запас, слуховое внимание в естественной среде.
• «Что шумит?»
Материалы: несколько предметов, издающих характерные, легко различимые звуки (например, связка ключей, шуршащая бумага/фольга, две деревянные ложки, стакан с водой и ложечка для размешивания). Экран или коробка, чтобы спрятать предмет.
Инструкция: сначала покажите ребенку предмет и звук, который он издает (потрясите ключами, пошуршите бумагой, постучите ложками). Затем спрячьте предмет за экран или в коробку и снова издайте звук. Спросите: «Что это так шумит/звенит/стучит?» Помогите ребенку угадать или покажите правильный ответ.
Что развивает: слуховую дифференциацию, слуховую память, связь предмета со звуком, внимание.
• «Звуковое лото»
Материалы: карточки с изображениями предметов, издающих бытовые шумы (пылесос, стиральная машина, фен, телефон, дверной звонок, часы и т. п.). Аудиозаписи соответствующих звуков (можно найти в интернете или записать самостоятельно) или возможность воспроизвести звук вживую (например, позвонить по телефону).
Инструкция: разложите перед ребенком несколько карточек (начните с 2–3). Включите запись одного из звуков или воспроизведите его. Спросите: «Что это шумит? Покажи картинку». Ребенок должен найти и показать соответствующую карточку.
Что развивает: слуховое восприятие, соотнесение звука с его визуальным образом, внимание, память.
• «Угадай звук»
Материалы: аудиозаписи различных бытовых шумов (стук в дверь, звонок телефона, шум воды, работающий миксер, лай собаки за окном и т. п.), устройство для воспроизведения (телефон, планшет, диктофон).
Инструкция: включите запись одного звука. Спросите ребенка: «Что ты слышишь? Что это за звук?» Если ребенок затрудняется, дайте подсказку или назовите звук сами и обсудите, где и когда его можно услышать.
Что развивает: слуховую память, идентификацию звуков без визуальной опоры, активный словарный запас, внимание.
• «Звуки на кухне»
Материалы: предметы и продукты на кухне (сковородка, масло, нож, разделочная доска, посуда, вода в кастрюле и т. д.).
Инструкция: во время приготовления еды (когда это безопасно для ребенка) обращайте его внимание на характерные кухонные звуки: «Слышишь, масло на сковородке шипит: “Ш-ш-ш”», «Я стучу ножом: “Тук-тук-тук”», «Посуда звенит: “Дзинь-дзинь”».
Что развивает: слуховое восприятие в конкретной среде, дифференциацию звуков, связь звука с действием, пассивный и активный словарь.
• «Звуки в ванной»
Материалы: вода, ванна, душ, игрушки для купания.
Инструкция: во время купания или игр в ванной обращайте внимание малыша на звуки: «Смотри, водичка льется из крана: “С-с-с”», «Как ты плещешься! “Плюх-плюх!”», «Вода в ванну набирается, шумит».
Что развивает: слуховое восприятие в конкретной среде, дифференциацию звуков, связанных с водой, связь звука с действием.
• «Где звук?»
Материалы: источник звука (например, музыкальная игрушка, радио, будильник, телефон с включенной мелодией).
Инструкция: спрячьте источник звука в комнате так, чтобы его не было видно, но было слышно (например, за штору, под подушку, в другую часть комнаты). Включите звук и предложите ребенку: «Слышишь, где-то музыка играет (или телефон звонит)? Давай найдем, где звук!» Поощряйте ребенка двигаться по комнате в поисках источника звука.
Что развивает: локализацию источника звука в пространстве, слуховое внимание, активный поиск, пространственную ориентацию.