Если вы спросите у своего ребенка, в чем он успешен, что у него хорошо получается, то что услышите в ответ? Спросите и, возможно, будете удивлены или даже шокированы. Приведу пример одной игры, которую я часто использую при работе с детьми.

«Обычно принято говорить друг другу приятные вещи, комплименты, а вот о себе говорить хорошее не принято. Но сегодня мы будем учиться хвастаться! Это очень полезное дело! По очереди каждый будет говорить о самом себе что-то хорошее, без разницы – что!»

Казалось бы, простая игра. Всего-то надо сказать о себе что-то хорошее. Но часто у детей, да и у родителей наступает ступор.

Вы сейчас можете самого себя похвалить пять раз? Можно озвучить?

Отлично!

Нет? Будем работать над этим. Потому что, скорее всего, и ваш ребенок не сможет похвалить себя.

Какие могут быть причины?

Вам может мешать убеждение, что хвастаться нехорошо. Причем настолько нехорошо, что даже при приеме на работу человек не может толком презентовать свои навыки. Человек может не уметь принимать комплименты, обесценивает их. Например, девушке говорят: «Какое красивое платье», а она в ответ: «Да оно старое, с распродажи, за 150 рублей». Как бы оправдывается. Только в чем? Что хорошо выглядит?

А может быть действительная убежденность, что «у меня руки из пятой точки», «всегда все через одно место», «я бестолочь и неудачник» и т. п.

Мы уже много говорили об этих установках и программировании на успех в разделе про потребность в любви. И если вы предложили ребенку рассказать о своих талантах и успехах, а он говорит, что ничего не умеет и ни в чем не хорош, или просто говорит «не знаю», то это повод проработать данную тему.

В этом вам поможет игра, которую я описала выше, но она будет вторым этапом.

А первый этап будет называться «Комплименты, или Мне нравится в тебе…».

Садитесь вдвоем с ребенком, а лучше всей семьей, и по очереди говорите друг другу комплименты. Если сложно сформулировать мысль, то начинайте с «Мне нравится в тебе…». Вы говорите ребенку, он говорит вам. Я обожаю проводить эту игру с детьми и родителями. Потому что глаза у тех и у других начинают сиять.

Когда вы вдоволь наиграетесь в первый этап, переходите ко второму. Хвастайтесь! Тут хочется сделать такую пометочку: часто дети начинают фантазировать, особенно поначалу, и говорить что-то в духе: «А я могу запрыгнуть на шкаф». Не надо пытаться разоблачить ребенка. Эта фраза засчитывается, просто не подкрепляйте эмоциями такие фантазии, а вот когда ребенок скажет что-то реалистичное, то тут уже подбодрите и восхититесь.

Итак, при помощи таких игр, программирования ребенка на успех, похвалы вы поможете ему сформировать уверенность в себе и зону успеха.

Но это еще не все. Зона успеха может быть и другая. Например, ребенку не дается школьная программа. Он медлительный и не успевает на уроках. И чтобы стать успешным в школе, ему надо костьми лечь. Но при этом ребенок отлично конструирует или увлекается робототехникой. У родителей есть два варианта: костьми лечь рядом с ребенком, чтобы сделать его успешным в школе, или помочь развить то, что у него хорошо получается.

Существует известное изречение: «Все мы гении. Но если вы будете судить рыбу по ее способности взбираться на дерево, она проживет всю жизнь, считая себя дурой».

Почаще вспоминайте эту фразу, и не только относительно ребенка, но и самих себя.

Зону успеха еще надо найти. А как найти, если не пробовать? Снова напомню, что потребность в познании есть у всех, она заложена изначально. У ребенка не может отсутствовать интерес к познанию чего-либо. Вообще такого быть не может, чтобы ребенок совсем ничем не интересовался.

Рядовая ситуация. Родители приходят с жалобой:

– Ему ничего не интересно!

– А чем же ваш ребенок занимается целый день? – спрашиваю я родителей.

– Да вот он из Lego всякие модели собирает.

– Так почему же он у вас ничем не интересуется, если он моделированием занимается?

– Нет, он должен книжки читать.

Тут речь про шаблонное мышление родителей и убеждения. Родительские представления о том, как оно должно быть, – розовые очки и картинка идеального мира, в которую не вписывается ребенок. Помните, я уже об этом писала на первых страницах книги?

Очень часто подобные нестыковки связаны с тем, что за последние 50 лет жизнь сильно изменилась, изменился социальный строй, прогресс сделал огромный скачок. Современных родителей жутко пугают гаджеты, а их дети растут в пространстве, где все интерактивно, когда можно спросить у Алисы, и тогда непонятно, зачем что-то зубрить, если можно потратить силы на что-то более практичное. И на резонное: «Чтобы память развивать» – очень часто родители школьников слышат: «А что, другими способами память не развивается?» И ведь правда… Зачем читать, если можно слушать или смотреть? И этих «зачем» у современных школьников вагон и маленькая тележка.

Поэтому здорово, если родители не станут отмахиваться от этих вопросов, не будут отвечать: «Чтобы было», а начнут искать ответы вместе со своими детьми. Возможно, где-то вы даже найдете лишь один ответ: «Незачем». И это тоже здорово. Значит, один вопрос снимется и можно заняться чем-то другим.

Но давайте вернемся к теме поиска зоны успешности. Для детей это в первую очередь кружки и интересы.

Часто родители говорят, что перепробовали 5–10 кружков, но ребенку ничего толком не понравилось; отходил месяц – и все. Нормально ли это?

Да!

Это нормально, когда ребенок пробует себя там или здесь. Он начал ходить в одну секцию, потом бросил ее. Это нормально, что она стала ему неинтересна. Это про познание себя и мира. В мире много всего интересного, и хоккеем или футболом дело не ограничивается. Вот представьте: вы идете в магазин покупать себе новые джинсы. Выбор – огромнейший! В каждом магазине моделей по десять. Вы должны с первого раза найти «ваши»? Или вы померяете сначала в одном магазине, затем во втором, в третьем, пятом, десятом, а потом, может быть, вернетесь в первый и купите самые первые? Дело-то обычное. Секции и кружки – это те же джинсы. Пока не перемеряешь разные – не поймешь, какие лучше сидят.

И давайте поговорим еще немного о школе. Школьная жизнь занимает большую часть детства.

И я напоминаю, что нужно стараться не ставить проблему между собой и ребенком, то есть уроки – посередине, а вы с ребенком – по сторонам. Это разрушает ваши отношения.

Когда вы вместе решаете, что делать с уроками, как все оптимизировать, на что сделать упор, а что не так уж важно, – это сближает вас с ребенком. Вы с ним в одной команде. А когда вы по разные стороны баррикады, то этими самыми уроками вы разрушите ваши отношения. Школа закончится, а отношения вернуть будет очень сложно.

А вы замечали, что есть такая небольшая схожесть между детьми и проектами? Мы вкладываем и туда, и сюда наши эмоции. Мы вкладываем в детей и в проекты свои ожидания, мы вкладываем туда время, энергию, силы, деньги. И за счет этого получается, что часто дети становятся проектами родителей. Они не просто дети, которые только растут, они становятся проектами. Когда ребенок рождается, мама, например, думает: «Я не стала балериной – ты станешь», «Вот я не смогла стать великим медиком – ты станешь». Чтобы прочувствовать всю глубину того, как это происходит, рекомендую прочитать книгу Селесты Инг «Все, что я не сказала».

Итак, если у вас есть какие-то свои нереализованные ожидания, если вы мечтаете, грезите о том, чтобы ваш ребенок пошел, например, в художественную школу или закончил какие-то специализированные курсы, – сделайте это сами! Запишитесь в художку, сами пойдите на танцы, куда вам хочется. Сейчас очень широк круг возможностей для образования и обучения. Есть такие порталы, как «Курсера» и «Открытое образование». Много разных курсов абсолютно любой направленности, есть даже бесплатные!

Очень важно реализовываться самим, а не через детей. И здесь, наверное, вашим маленьким домашним заданием будет проанализировать, чего вы ожидаете от своего ребенка. Каким вы себе представляете идеальное будущее вашего ребенка?

Например: «Я хочу, чтобы моя дочка вышла замуж за достойного, богатого человека и чтобы она была полностью самореализована, чтобы она стала крутой бизнес-леди, чтобы у нее было пятеро детей». Может быть, так? Или еще что-нибудь? У нас у всех есть какие-то ожидания, и вы их можете выписать для себя.

Когда напишете, подумайте, что из этого вы можете сделать для себя. Прямо из этого перечня. Возьмите и сделайте что-то для себя из того, что вы желаете ребенку.

Как выбрать секцию для ребенка?

Чего сейчас только нет, хочется все попробовать, но разорваться невозможно. На что опираться при выборе секций, кружков?

Давайте начнем с того, что в первую очередь мы опираемся на ваши родительские возможности: финансовые и физические. Если вы будете к вечеру выжаты как лимон, потому что весь день возили детей по кружкам и секциям, и из-за этого будете срываться и орать, то оно точно вам и ребенку надо? Поэтому сначала определитесь с тем, как вам будет удобно, сколько дней в неделю, как это с вашим графиком и финансами стыкуется, а уж потом ищите кружки, вписывающиеся в эти рамки.

Далее, приоритетно то, что ближе. Потому что от дороги и вы, и ребенок устаете. Например, сын захотел заниматься в школе Ералаша – до них ехать полтора часа в одну сторону, это если повезет еще. Тратить три часа на дорогу, чтобы заниматься один час, а потом еще делать уроки? Скорее всего, толку от таких занятий будет мало, а вот фрустрацию физиологических потребностей вы 100 процентов получите.

Потом мы выбираем кружки, исходя из своих целей и особенностей детей.

Вот небольшая памятка с рекомендациями по подбору секций:

Агрессивный ребенок

• Бассейн

• Вокал

• Музыка

• Театральная студия

• Творчество

• Шахматы

Нет единоборствам! Принято считать, что там ребенок будет спускать пар. Но, к сожалению, это заблуждение: там ребенок научится бить других профессионально.

Гиперактивный ребенок

(Не касается детей с СДВГ – тут индивидуально, по рекомендации ваших специалистов)

• Бассейн

• Негрупповые занятия спортом или в малых группах (скалолазание, теннис и подобные)

• Вокал

• Танцы

• Творчество (глина, лепка, песок)

Нет переутомлению и перевозбуждению! Нет большим группам (там ребенок просто не будет слышать преподавателя)!

Тревожный, застенчивый ребенок

• Бассейн

• Театральная студия

• Вокал

• Танцы

• Творчество (но не художественная школа с оценками)

• Футбол (групповой спорт с поддерживающим и корректным тренером без завоевания трофеев)

• Борьба

Нет занятиям с педагогами, требовательными к результатам, стыдящими, сравнивающими детей!

И помните, что мы выбираем не только сам кружок, а педагога. И даем ребенку право выбора, можем перебирать разные направления и секции. Потому что ребенок может предполагать, что ему понравится программирование, а потом походит месяц и поймет, что нет – не его это, ожидания не оправдались. И это нормально. Пока не попробуешь – не узнаешь.

Детство – это самый подходящий период, чтобы пробовать разное и узнавать, что тебе нравится, а что нет. Тогда в 30 лет не будет кризиса «Я до сих пор не знаю, кем хочу стать, когда вырасту».

Поэтому вы можете изначально составить список кружков, заинтересовавших ребенка, сначала везде сходить на пробные занятия, сделать предварительный выбор, походить месяц и после этого уже делать финальный выбор – будет ребенок посещать секцию или нет.

То же самое с прекращением посещения секции, потому что ребенку перестает нравиться там заниматься. Надо детально разбираться, ведь причин может быть много. Одно дело, если окажется, что преподаватель или тренер орет и унижает, а другое, если у ребенка что-то не получается. Не исключаем и конфликт со сверстниками. Можно брать перерыв в занятиях, можно договариваться закончить абонемент, а потом уже решать.

Многие родители переживают: «Ну как так! Три года занятий футболом/гимнастикой/скрипкой что, в помойку? Все было зря?!» Нет, не зря, все эти три года ребенок развивал свое тело, свой мозг, свои разнообразные навыки. А сейчас, вероятно, пришло время двигаться дальше…

Вот и закончился второй шаг в преодолении детского непослушания. Теперь вы можете тщательно проанализировать, что же происходит с ребенком, что мешает ему вас слышать, что побуждает вести себя негативно.

Благодаря этой схеме вы можете понять, что если ваш ребенок «ленивый и игнорирует ваши просьбы», то это говорит о том, что надо искать одну из причин лени. И вы понимаете, куда вам нужно направить ваши силы. То есть вы не тыкаете пальцем в небо, перебирая варианты наобум, у вас есть четкое понимание, куда надо двигаться.

В дальнейшем, прорабатывая волнующую вас ситуацию по пунктам алгоритма, просто возвращайтесь к соответствующему разделу книги и обновляйте ваши знания.