В следующих главах мы остановимся на некоторых нарушениях в процессе взросления ребенка и их влиянии на формирование его личностной компетентности. У тех, кому повезло, такие сбои наносят лишь незначительный вред нормальному развитию личности, но в большинстве случаев ущерб оказывается серьезным, а в некоторых – катастрофическим. Причины таких сбоев в развитии ребенка часто можно объяснить тяжелыми условиями жизни, равнодушием или жестоким обращением со стороны взрослых на различных этапах детства. Тяжелая депрессия, потеря самоуважения, ошибочные суждения, нарушение автономии или возникновение паранойи могут стать болезненным наследием этих бед. В психопатологии повседневной жизни ненависть может растоптать любовь, нарциссизм – перечеркнуть взаимность, искушение – развить порочные черты характера, требовательность – задушить согласие, а отчаяние – подтолкнуть к опасным авантюрам в поисках выхода из состояния вечной боли.

Деформации такого рода предопределяют действия людей в самых разных сферах – от мелочей жизни до грандиозных замыслов. Помимо трагедий частного и семейного масштаба, в более широком социальном контексте главным вопросом является: насколько правильно воспитываются дети? И может ли путь воспитания детей, принятый в обществе, ограничить зарождение этих бессмысленных деструктивных качеств в его гражданах, одновременно побуждая их учиться ценить собственную личную свободу как высшее политическое благо. Эти задачи требуют от гражданина принять на себя ответственность и риски, а такое принятие и предопределяет саму свободу; а также почитать моральные добродетели как главную защиту от опасностей примитивных импульсов.

Сложность становления личности сопряжена с изменениями, происходящими между первоначальным состоянием беспомощности ребенка и его конечной способностью справляться со взрослой жизнью. На пути к взрослению изменения в функциональных способностях ребенка (когнитивных, эмоциональных, поведенческих), во взаимоотношениях с другими и в многочисленных областях (экономической, социальной и политической) раскрывают бесконечные варианты поведения и состояний: научится ли человек договариваться или станет конфликтным; захочет ли стремиться к успеху или его будут преследовать неудачи. Можно проанализировать некоторые элементы этого процесса и понять, как они влияют на формирование личностной компетентности взрослого. Поставим этот ключевой вопрос в более развернутом виде:

✶ Какие функции развития нашли свое отражение в экономическом, социальном и политическом устройстве общества? Какие законы, правила, обычаи и социальные программы возникли в ответ на многочисленные желания и потребности, характерные для человеческой природы? Как эти механизмы удовлетворяют потребности людей в пище, одежде, жилье, здравоохранении, образовании, транспорте, полицейской и судебной защите, обороне, рациональном использовании окружающей среды и т. д. и как они учитывают бесчисленные варианты уклада, социальных, религиозных и семейных взаимодействий, которые характеризуют жизнь общества?

✶ Как влияют на формирование личностной компетентности ребенка институты, свойственные подходу либеральной программы, в отличие от институтов, характерных для законного и добродетельного либертарианского общества? Позволяют ли правила общества справиться человеку с вызовами взрослой жизни или, напротив, они препятствуют этому стремлению и даже сводят на нет возможность успеха?

Попытка ответить на эти вопросы начинается с рассмотрения некоторых фундаментальных аспектов человеческой природы и условий его жизни.