Биологический императив выживания и психосоциальный императив взаимоотношений с другими людьми впервые встречаются в контакте матери и ребенка. И каждый из этих императивов способствует развитию другого. Люди выживают и созревают подобно всем прочим существам, становясь при том полноценными психологически, только в среде отношений между родителями и детьми – изначально примитивных, а затем все более усложняющихся. Исход этого процесса определяется физическими и личностными особенностями как матери, так и ребенка и зависит от условий реального мира, в которых они находятся. Не отвергая того, что сегодня считается важным вкладом наследственных черт личности, мы понимаем, что практически на каждый аспект взрослой жизни человека – профессиональный, социальный, сексуальный, супружеский, родительский, политический, развлекательный и духовный – влияет опыт, полученный в раннем детстве. Особенно все те повторяющиеся взаимодействия с родителями, братьями и сестрами и другими значимыми людьми в годы становления. Ядро психики ребенка, заложенное в его незрелом мозгу, укрепляется или, наоборот, ослабляется в результате взаимодействия с главными фигурами, что заботятся о нем либо пренебрегают им, защищают его либо травмируют. Так, его способность любить и ненавидеть, испытывать привязанность и безразличие, сотрудничать и противодействовать – все качества, определяющие его человечность и позволяющие ему стать частью человеческого сообщества, – проявляются в раннем межличностном опыте, сначала в тесной связи с матерью, а затем и в общении с другими людьми. Эти свойства помогают (или мешают) ребенку подготовиться к жизни в личной свободе и гармонии с окружающими.

Подготовка к жизни в обществе, придерживающемся принципа регулируемой свободы, требует многого как от родителей, так и от ребенка. В идеале их совместные усилия, длящиеся в течение первых двадцати лет жизни, учат ребенка:

✶ осознавать ценность жизни каждого человека;

✶ уважать независимость, самостоятельность, права и свободу других людей;

✶ уважать определенные ценности, необходимые для социального сотрудничества;

✶ признавать право на одиночество как основополагающее условие свободы личности;

✶ зарабатывать на жизнь, опираясь на собственные силы и добровольное заключение сделок с другими людьми;

✶ выполнять обязательства по своим обещаниям, контрактам и имущественным правам;

✶ быть честным по отношению к другим людям, которые могут действовать аналогичным образом;

✶ относиться к окружающим с вниманием, порядочностью и вежливостью;

✶ проявлять любовь и сочувствие к другим, когда это необходимо;

✶ заботиться о детях, хронически больных или обездоленных людях.

В этих «уроках» снова прозвучали принципы, лежащие в основе рационального индивидуализма: опора на собственные силы; добровольное сотрудничество; моральный реализм и осознанный альтруизм. Это краеугольные камни общества, способного поддерживать свободу личности, экономическую безопасность и социальную стабильность.