Как уже отмечалось в предыдущих обсуждениях, основы базового доверия закладываются в первый год жизни, если ребенок воспитывается в благоприятной, здоровой обстановке, а его мать обладает адекватным характером и темпераментом. Эти основы спокойно формируются и дальше, когда мать находится в нормальном физическом и психическом состоянии, позволяющем заботиться о беспомощном малыше; когда им удается достичь эмоциональной гармонии, которая укрепляет их связь; когда мать способна сопереживать физическим и психическим страданиям своего малыша и когда она хочет и умеет защитить и утешить его, не допуская, чтобы он получил душевную рану. Базовое доверие развивается и тогда, когда способность матери относиться к ребенку с любовью и заботой не ослаблена болезнями или собственными травмами, неуправляемыми психическими расстройствами или дезорганизующими последствиями злоупотребления психоактивными веществами, а также страданиями в браке или хаотичными экономическими, социальными и политическими условиями.

Когда в этой паре «мама – малыш» все идет достаточно хорошо, то устойчивое спокойствие ребенка по поводу того, что его услышат, ему помогут, его утешат и будут оберегать, вселяет в него уверенность, что в его мире все стабильно и благополучно. А поскольку эмоции, которые он испытывает при общении с матерью, как правило, положительные, он с нетерпением ждет их и, таким образом, «добровольно соглашается» на это взаимодействие. Связь, возникающая из его инстинктивной склонности привязываться к матери, укрепляется благодаря тому приятному настрою, который возникает у них обоих от контакта.

Таким образом, эмоционально позитивное взаимодействие младенца с матерью вводит его в мир отношений, которые с уверенностью можно считать безопасными, приятными, взаимно полезными и на которые «согласны» обе стороны. Когда отношения с матерью и другими людьми в период становления личности маленького человека складываются достаточно удачно, то, что раньше было лишь потенциальной возможностью беспроигрышного исхода, постепенно становится реальностью. И этот опыт, если он повторяется часто и достаточно долго, переходит в желанную норму. Изначально позитивные отношения такого типа, возникающие на заре жизни ребенка, закладывают основу для его последующего взаимопонимания с другими людьми. А еще – базу для зарождения самостоятельности на втором и третьем годах жизни.

С другой стороны, в паре «мама – малыш», которой не удается столь же гармонично пройти этот ранний этап, все идет иначе. Различные формы безразличия или жестокого обращения в первые пятнадцать месяцев жизни подрывают базовое доверие. Наиболее очевидными являются фактическое физическое пренебрежение и жестокость по отношению к ребенку, крики и гнев, демонстрация отвращения и ненависти. Помимо этого, приписывание ему ложных мотивов и черт характера, постоянные упреки, ругань и насмешки, повторяющиеся угрозы причинить вред, неспособность увлечь его и наладить с ним отношения, отсутствие ласки и других физических контактов, препятствование его первым шагам к самостоятельности – все это тоже подрывает основы здорового развития личности ребенка в первые годы его жизни.

В какой бы форме они ни проявлялись, ранние серьезные нарушения в уходе за малышом, скорее всего, привьют ему устойчивую установку, что тревога, разочарование и беспомощность – это нормальные состояния; достичь полной безопасности и удовлетворения практически невозможно, даже если очень хотелось бы. Дефициты такого рода предрасполагают ко все более глубокому убеждению, что принцип добровольного сотрудничества работать не может, а скорее всего, его и вовсе не существует.

Столкнувшись с постоянным разочарованием и дезорганизующим воздействием ранних потрясений, младенец прибегает к единственному методу, что есть в его арсенале, чтобы хоть как-то восстановить равновесие. Он кричит и выходит из себя в надежде, что появится мама и успокоит его. Неистовый плач маленького ребенка выражает его страх и гнев на мир, который не может или не хочет услышать и понять, что ему сейчас жизненно необходимо. Если такая ситуация сохраняется в течение первого года и распространяется на второй, то базовое недоверие к ценности и благу жизни становится условной реакцией ребенка. При сильном и длительном переживании такой опыт в конечном итоге приводит к тому, что ребенок начинает прибегать к силе или манипуляциям, чтобы получить то, чего, по его мнению, он не добьется другими способами.