К книге
Либеральное мышление: психологические причины политического безумияЧасть II. 35. Подростковый возраст и либеральная повестка. Полезный коллективизм
62%
Часть II. 35. Подростковый возраст и либеральная повестка. Полезный коллективизм
150

Прежде чем продолжить наш анализ, необходимо сделать краткий комментарий, чтобы избежать путаницы между двумя различными значениями термина «коллективизм». В том виде, в каком мы используем его в данной работе, в него входит понятие коллективистских экономических, социальных и политических институтов, основные принципы которых направлены на подчинение человека одному или нескольким сообществам и, как следствие, на уменьшение индивидуальной свободы и препятствие развитию личности. Однако помимо этого значения есть и другое, которое следует упомянуть, а затем отложить в сторону. При обсуждении поведения подростков под коллективизмом иногда подразумевают те конформистские тенденции, которые временно проявляются на подростковом этапе развития, а затем обычно исчезают. Эти тенденции, представляющиеся почти неотъемлемой частью ранней и средней стадий подросткового возраста, как правило, находят свое выражение в упрямом желании подростка подхватывать все модные течения – и речевые обороты, и манеры, и одежду, и практически единодушное преклонение перед культурными «идолами», одобренными сообществом, например рок- и поп-звездами. На какое-то время подросток, увлеченный такими веяниями, гасит свою уникальность в угоду популярным в его окружении клише, стараясь изо всех сил выглядеть, вести себя и быть похожим на знаковые в это время фигуры. Подобный коллективизм, своего рода гомогенизированная групповая идентификация, как правило, является благотворным. До тех пор, пока он не перерастает в деструктивное поведение или «негативное самовосприятие», он, скорее всего, будет лишь помогать в долгом процессе индивидуации и нормальном переходе к взрослой жизни. Как отмечалось ранее, принадлежность подростка к группе, включая его соответствие стереотипам, служит зеркалом для его формирующегося «я», когда он экспериментирует с ролями, выходящими за рамки тех, что были усвоены им в родительской семье. Как правило, этот процесс помогает ему утвердиться в ролях, которые ему подходят в социальном плане, и отвергнуть те, что не годятся. И все это приносит большую пользу в постепенном понимании сути своего «я», которое он сможет перенести и во взрослую жизнь. Как правило, задолго до наступления взрослости временное погружение в гиперконформизм проходит само собой, не угрожая способности подростка жить собственной свободной жизнью.

Предыдущая главаГлава 150 из 241Следующая глава