Позитивное воспитание – это подход, который кардинально отличается от традиционных методов, таких как авторитарное, попустительское или гиперопекающее воспитание. Его главная цель – создать здоровую эмоциональную среду, где ребенок чувствует себя любимым, уважаемым и способным к самореализации. Давайте подробно разберем, в чем отличия и преимущества позитивного воспитания по сравнению с другими видами.

Стиль воспитания означает комплекс приёмов и способов по взаимодействию с ребенком, а также способы общения в детско-родительских отношениях и определённый образ действия родителей к своему ребенку.

Стиль и вид воспитания зачастую становится предметом дискуссий как среди родителей, так и среди психологов и педагогов. Данный вопрос волнует всех родителей с появлением на свет ребенка, так как от правильности системы воспитания будет зависеть дальнейшая судьба малыша. В каждой отдельно взятой семье стиль воспитания будет отличаться. Это связано с большим количеством факторов: с образом жизни семьи, с уровнем культуры и образования, с представлениями о воспитании у родителей и многое другое.

Выдающиеся ученые, такие как Э.Г. Эйдемиллер, В.И. Гарбузов, Д.М. Болдуин, А. Бандура, А.Я. Варга, Л.А. Волошина, выделяют разные стили воспитания. Объединяя труды перечисленных ученых, можно выделить несколько основных стилей воспитания, которые на сегодняшний день придерживаются родители:

Авторитарный стиль

При таком стиле воспитания все решения принимают родители, подчиняя себе ребенка. Родители с таким стилем воспитания контролируют все сферы жизнедеятельности ребенка. По их мнению, ребенок должен выполнять все требования, поскольку они знают лучше, что и как правильно. Родительские требования, когда они кажутся необоснованными, либо вызывают протест и агрессию, либо привычную апатию и пассивность. Кроме того, дети в таком формате детско-родительских отношениях вырастают замкнутыми и робкими личностями. По мере взросления в некоторых случаях все больше могут проявляться такие черты, как непослушание, раздражительность, зачастую и агрессия как способ противостояния обозначенному режиму.

В дополнение к этому у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение ребенка может стать индифферентным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, вызывая у детей отчуждение от родителей, чувство своей незначительности и нежеланности в семье, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим. Отсутствие душевной близости и взаимопонимания при таком стиле воспитания приводит к безынициативности ребенка.

Подобное воспитание приводит к формированию в ребенке таких качеств, как грубость, деспотизм и агрессия. Такой тип людей привыкает решать конфликты силой, проявлять неуважение к окружающим. Другой тип личности, который порождает авторитарная семья, как правило, имеет слабую жизненную позицию, не способен принимать решения в жизни.

Парадоксальным можно считать проблему отсутствия родительского авторитета в описанном стиле воспитания. Во многих случаях ребенок не слышит или делает вид, что не слышит обращение к нему родителей. Такое поведение является признаком того, что родители не пользуются авторитетом ребенка. По мнению выдающегося советского педагога А.С. Макаренко, родительский авторитет опирается на знание интересов, проблем и привязанностей ребенка. Эти показатели родитель может подметить только при постоянном увлеченном взаимодействии с ребенком. А.С. Макаренко считал, что авторитет родителя в восприятии ребенка проявляется в моменты оказания ему помощи. В такой ситуации ребенок, во-первых, не боится открыться и попросить помощи у взрослого, а во-вторых, проявляет свое уважение к родителю ввиду осознания, что родитель предложит наилучшее решение проблемы.

В семье с авторитарными родителями ребенок склонен создавать конфликты по причине постоянной раздражительности.

Из-за насильственного подчинения родителям и высокой требовательности ребенок вырастает тревожным, одиноким и несчастливым. Для таких детей характерно оставлять дела незавершенными. По причине жесткого контроля могут проявлять враждебность. При этом обычно хорошо учатся в школе и не склонны к антисоциальному поведению. В такой семье дети боятся контактов с окружающим миром из-за постоянной настороженности и даже агрессивности. Они подозрительно относятся к сверстникам и тревожно воспринимают новые условия в течении жизни.

Гиперопекающий стиль

Родители при таком стиле воспитания уделяют ребенку чрезмерно много внимания. Такой формат детско-родительских отношений может возникать на фоне повышенного уровня тревожности и беспокойства родителей за ребенка.

При таком воспитании у ребенка может формироваться неадекватно завышенная самооценка. В дополнение ребенок привыкает полагаться на помощь родителей, и у него может атрофироваться способность самостоятельно решать свои проблемы.

Родители пытаются оградить его от трудностей, что ведет его к беспомощности в самостоятельной жизни.

Попустительский стиль

Это такой стиль воспитания, при котором почти отсутствует дисциплина и ограничения. Для родителей с таким стилем воспитания характерно нежелание уделять должное внимание ребенку. Причиной выбора такого стиля может служить тот факт, что родители не могут выстроить правильно функционирующий воспитательный процесс.

Ребенок растет в условиях отсутствия запретов, не выполняет указаний родителей. Такие дети могут вырасти эгоистичными, конфликтными. При такой системе воспитания у ребенка не может сформироваться верный механизм для самостоятельного принятия решений.

Э.Г. Эйдемиллер придерживался мнения, что при таком стиле личность может сформироваться двумя путями:

безответственной личностью, живущей вне общественных рамок поведения, в большинстве случаев выбирающей социально-неодобряемый путь развития;

самостоятельной и уверенной в себе, но непонимающей, как проявить эмпатию и показать заботу о близких и окружающих людях, в связи с чем в большинстве случаев такие люди оказываются в одиночестве.

В основном при таком стиле воспитания в детско-родительских отношениях, где взрослые и дети существуют независимо друг от друга, формируется отчужденность, отстраненность и безразличие между родителями и детьми. Однако игнорирование ребенка не способствует гармоничному формированию психо-эмоционального здоровья ребенка.

Ввиду отсутствия активного участия родителей в процессе обучения и воспитания многие важные проблемы фактически могут решаться самим ребенком без их уведомления. Родители при таком стиле воспитания контролируют дела и поведение ребенка эпизодически. В общей сложности родители проявляют низкие требования к действиям ребенка и отказываются брать на себя ответственность за результаты воспитания.

Отсутствие каких-либо четко контролируемых ограничений со стороны родителя вырабатывает у ребенка избыток собственной свободы. Однако ослабление родительской власти, как и ее сильное преобладание, может провоцировать появление негативных тенденций в становлении личности. Так у ребенка может появиться неуверенность в окружающем мире или проявиться такие качества, как непослушание, импульсивность и агрессивность в целях привлечения родительского внимания. Или же человек в последующей жизни может не разрешать себе расслабиться и будет вынужден постоянно держать все события, происходящие в его жизни, под контролем.

Такие крайности нарушают процесс социализации, тем самым затрудняют для детей процесс перехода от родительской опеки к независимой и самостоятельной жизни.

Хаотичный стиль воспитания.

Стиль, при котором отсутствует единая модель поведения. Действия родителей зачастую бывают непредсказуемыми.

Хаотичный стиль развивает у ребенка чувство нестабильности, которое он по мере взросления присваивает всему окружающему миру.

Из-за отсутствия опоры на близких людей такие дети также склонны к повышенной тревожности. Кроме того, наличие противоречий и нечетких ориентиров в формате воспитания приводит к непредсказуемому поведению самого ребенка.

Позитивный стиль воспитания

Определяется развитием у ребенка чувства самостоятельности и ответственности. Родители выражают свое мнение относительно тех или иных действий, ситуаций, однако предполагают определенную независимость и ответственность выбора со стороны ребенка. Своим поведением родители стимулируют принимать собственные решения и нести ответственность за них, а также формируют у ребенка активность и инициативность.

Родители при таком стиле воспитания стремятся к взаимопониманию с ребенком и всячески поощряют его деятельность.

В ребенке ценится как послушание, так и независимость. Используя разумные доводы в обсуждении, последовательно и рационально, родители объясняют мотивы своих требований, кроме того, могут стимулировать их к обсуждению. Как правило, при таком стиле складываются близкие и психологически благоприятные отношения между родителями и ребенком.

Стоит также отметить, что власть используется в меру необходимости, то есть родитель прислушивается к желаниям ребенка, но исходит не только от них при принятии решений.

Родители, с одной стороны, требовательны, а с другой – добры и заботливы. В такой семье ребенок вырастает уверенными в себе, всегда открыт новому опыту и умеет устанавливать личные границы.

Таблица – сравнение основных стилей воспитания для наглядного представления:

Стоит отметить, что в реальной жизни родители не поддерживают определенный стиль воспитания «в чистом виде», так или иначе интегрируя различные стили в воспитательный процесс. Однако можно выявить приверженность родителей к выбранному стилю в качестве основного. Легче всего определить стиль воспитания можно через практические ситуации.

Ситуация: Ребенок получил плохую оценку

Ситуация: Ребенок не хочет делиться игрушкой

Ситуация: Ребенок упал и плачет

Ситуация: Ребенок не хочет делать уроки

Ситуация: Ребенок боится темноты.

Ситуация: Ребенок дерется с братом/сестрой

Хочу обратить внимание особо заботливых родителей: если вы замечаете, что в некоторых ситуациях вы реагируете в соответствии с разными стилями воспитания – это нормально. Многое зависит от вашего настроения, самочувствия и других факторов, которые влияют на реакцию в ответ на поведение ребенка:

порой вы можете чувствовать усталость настолько, что ничего, кроме «мне не до вас», ответить не можете – и это нормально;

иногда вы можете чувствовать раздражение и ничего, кроме «я вас всех накажу сейчас», сказать не можете – и это нормально;

в некоторых ситуациях вы можете ощущать острую потребность защитить ребенка там, где он может справиться один, и, кроме «я сейчас разберусь», ничего другого сказать не можете – и это нормально.

Не стоит зарываться в чувстве вины и считать, что вы все делаете «неправильно». Важно отслеживать свои реакции и анализировать их. А в качестве шага к изменениям можно проиграть прошедшую ситуацию в голове и предположить, как бы вы могли поступить по-другому. В таком случае в следующий раз вы сможете скорректировать стратегию своего поведения.