Знаете, что еще влияет на то, будет ли ребенок любить читать? Мы можем обучать его в игровой форме, регулярно водить в библиотеку, покупать красивые книги… но если мы не читаем малышу вслух, половина наших усилий будет потрачена впустую.
Американский педагог Джим Трелиз в своей книге «Руководство по чтению вслух»[5] приводит массу исследований, которые доказывают, что «если читать детям, это благотворно влияет на их самостоятельное чтение, улучшает грамотность, развивает речь и способность слушать и, что особенно ценно, меняет к лучшему их отношение к книгам».
Когда можно начинать читать детям и до какого возраста нужно продолжать? Ответьте себе на этот вопрос, а потом вернитесь к тексту. Многие родители говорят, что они начинают с того возраста, когда ребенок лепечет свои первые слова. К тому моменту, как он научится читать, можно больше не продолжать читать вслух, ведь теперь он умеет сам.
На самом деле читать ребенку можно начинать уже тогда, когда он находится внутри вас! Мозг малыша реагирует на ваш голос и привыкает к ритму родного языка. Если после рождения ребенка вы продолжите с ним разговаривать, петь песенки и читать книжки, это поможет укрепить вашу тесную связь на многие годы. Для малыша это станет мостиком к дальнейшим занятиям по чтению и конечно же к самостоятельному чтению.
А вот верхней возрастной границы в чтении вслух не существует, просто в каждом возрасте такое чтение будет решать свои задачи. Так, в дошкольном детстве – это качественное взаимодействие ребенка с родителями, в подростковом возрасте чтение вслух поможет вернуть потерянный интерес к самостоятельному чтению, а для взрослых это станет формой общения, которая объединит разные поколения. Почему бы не поделиться интересным отрывком из книги, которую вы сейчас читаете? Как же иногда бывает приятно обсудить прочитанное, поразмышлять или вдоволь посмеяться всей семьей!
В каждом возрасте будет свой подход к чтению и к выбору книг. Книги для малышей, например, будут своеобразными и будут больше походить на игрушки. Наша цель заинтересовать ребенка книгой, познакомить с новым форматом «игрушки», где есть странички, которые можно переворачивать и рассматривать картинки. Первые книжки могут быть совсем без текста! Достаточно просто иллюстраций или тактильных вставок.
Нам, как родителям, нужно освоить диалоговое чтение, когда вы и ребенок становитесь равнозначными участниками процесса. Помните, что вы читаете книгу своему малышу, а значит, внимательно следите за его реакциями, взглядом, движениями.
Вы задаете вопросы и даете ответы, даже если в книге их нет. Вы просите показать, где у котика в книжке носик и ушки, а затем показываете их на ребенке. Вы мяукаете, как котик, и поощряете такое звукоподражание ребенком. Иными словами, вы взаимодействуете во время чтения книги, вы сонастраиваетесь с ребенком, ваши мозговые волны синхронизируются, и чтение становится совместным удовольствием. Вы любите проводить время вместе, вам обоим нравятся книги!
Книжки для малышей – это всевозможные песенки, потешки, прибаутки, стишки. Почему они так нравятся детям? Потому что в них заложена звуковая, ритмическая, семантическая формула языка. Дети напитываются этими образцами на всю жизнь. Даже если пока не все слова понятны – не важно, все равно повторяйте эти потешки снова и снова, формируя детское чувство языка.
Учитывайте, что во время чтения ваш малыш не всегда будет сидеть неподвижно и слушать внимательно. Если ему захочется подвигаться под ваше чтение, поиграть с игрушками или порисовать – позвольте это поделать. Главное, что он слышит правильную, красивую речь и впитывает в себя ее звучание. Если продолжать читать регулярно, то в конце концов вы будете наблюдать такую картину: ребенок сидит с книжкой в руках, водит пальчиком по страничке и «читает» что-то на своем языке. Это значит, что вы молодец и все сделали правильно! Ребенок перенял форму взаимодействия с книгой, а это первый шаг на пути к самостоятельному чтению.
Дальше мы перейдем к чтению сказок. Давайте возьмем, к примеру, «Курочку Рябу». Ниже я помещаю текст этой сказки и попрошу вас его прочитать так, как вы бы это сделали для ребенка:
Жили-были дед да баба. Была у них Курочка Ряба.
Снесла курочка яичко. Яичко не простое, золотое.
Дед бил, бил – не разбил.
Баба била, била – не разбила.
Мышка бежала, хвостиком махнула. Яичко упало и разбилось.
Дед и баба плачут. Курочка кудахчет:
«Не плачь, дед, не плачь, баба. Я снесу вам яичко другое, не золотое – простое».
Да, вы все прочитали правильно, как написано в книжке! А теперь прочитайте эту сказку еще раз, выполняя все, что находится в скобках.
Жили-были дед (схватитесь за спину и охните) да баба. Была у них Курочка Ряба («Ко-ко-ко», – кудахчем, как курочка).
Снесла курочка яичко. Яичко не простое, золотое (удивитесь на этом слове).
Дед бил, бил (стучите левым кулаком по столу) – не разбил.
Баба била, била (стучите правым кулаком по столу) – не разбила.
Мышка бежала («Пи-пи-пи», – пищим, как мышка), хвостиком махнула. Яичко упало (Крикните: «Бух!») и разбилось.
Дед и баба плачут (покрутите кулачками у глаз со звуком «У-у-у»). Курочка кудахчет («Ко-ко-ко», – кудахчем, как курочка):
«Не плачь (погладьте ребенка по голове), дед, не плачь, баба. Я снесу вам яичко другое, не золотое – простое».
Какой вариант вам понравился больше? Что будет интереснее слушать? Попробуйте так обыгрывать любые сказки: добавляйте эмоции, мимику, жесты… Превращайте чтение книг в настоящее театральное представление! Это нетрудно, но какие же сказки получаются! Их хочется слушать снова и снова, хочется повторять за мамой, хочется почитать еще и еще.
С детьми от 1,5 до 4 лет мы перейдем к кумулятивным сказкам – это такие сказки, где есть повторяющиеся действия. По такому принципу построены, например, сказки «Теремок», «Колобок», «Репка». Эти книжки дети готовы слушать снова и снова именно потому, что сюжет им известен, слова и фразы знакомы. Слушая каждый раз такую сказку, ребенок лучше запоминает слова и выражения: он знает, что будет дальше, кто придет и что скажет. Так малыш запоминает, а значит, развивается его память. Ребенку доставляет удовольствие предугадывать сюжет! Дальше он будет стремиться пересказывать такие сказки сам – и это будет сделать очень просто, если у вас найдутся игрушки-персонажи из этих сказок.
Так что если ребенок просит вас читать одну и ту же книжку несколько раз – не пугайтесь, это нормально и даже очень полезно.
По мере взросления вашего малыша книги для чтения будут становиться все более разнообразными. Сначала это будут короткие рассказы с незамысловатым сюжетом, а затем серии – с одним и тем же героем, который попадает в разные истории. Позже появятся более длинные книжки, разделенные на главы, в которых дети учатся следить за развитием сложного сюжета и действиями нескольких персонажей.
Перед тем как читать ребенку, обязательно пролистайте книгу самостоятельно, чтобы оценить, насколько она будет интересна. Вместе с малышом рассмотрите обложку, прочитайте название, узнайте имя автора. Пролистайте страницы, бегло покажите картинки, чтобы заинтересовать ребенка.
Читая, следите за темпом: малыш должен успевать воспринимать на слух и понимать содержание. Останавливайтесь и объясняйте незнакомые слова, обращайте внимание на иллюстрации – они отлично помогают понять услышанное. После прочтения задавайте вопросы:
1. Понравилась ли тебе книга?
2. Хотел бы ты оказаться на месте героя?
3. Как ты думаешь, поступил ли он правильно?
4. А что бы сделал ты на его месте?
5. Почему герою было грустно?
Для каждой книги вопросы будут свои, но именно они помогут глубже понять прочитанное.
Если ваш ребенок уже учится в школе и достаточно хорошо читает, это не повод перестать читать вслух. Самостоятельно он пока что не может осилить многие тексты – только то, что доступно ему в соответствии с его уровнем чтения. А вот воспринимать на слух ребенок способен тексты, которые гораздо сложнее. Например, первокласснику можно читать книги, которые для самостоятельного чтения ему будут доступны только в пятом классе, а пятиклассник с удовольствием будет слушать то, что по силам прочитать самому будет только в восьмом классе.
Навык внимательного слушания формируется постепенно, и здесь – как и во всем – нужна система и регулярность. Чем чаще вы читаете ребенку, тем легче ему будет слушать, тем более объемные тексты он будет учиться воспринимать и осмысливать.
Еще я заметила, что когда читаешь вслух уже «читающему» ребенку, он часто будет тебя останавливать, чтобы самому прочитать заинтересовавшее его слово. Так что здесь двойная польза!
Когда я читала своим детям «Приключения Эмиля из Леннеберги», к моему удивлению, мы останавливались и перечитывали вот такие фразы: «Руки вверх, не то стрелять буду!», «Караул!», «Плевать я хотел!», «Дураков мало!», «Черт возьми!», «Оборотень!»
Отдельно скажу про пап, их влияние на увлечение детей чтением невозможно переоценить. Папа – самый важный человек мужского пола в жизни ребенка, и когда он читает детям, то подает пример, которому хочется подражать и начать читать самому.
А еще папы читают вслух иначе. По моим наблюдениям, они стараются чаще, чем мамы, проводить параллели с жизнью ребенка, дают практические советы, вспоминают что-то из своего прошлого и делятся опытом. Нередко отцы выбирают для чтения книги с юмором, да и читают они более эмоционально.
Читайте больше, читайте чаще, читайте всей семьей!
Совместное чтение закладывает тесную эмоциональную связь между родителями и ребенком, книга начинает ассоциироваться с удовольствием, так и формируется желание читать самому. Кроме того, расширяется словарный запас, ведь именно в книгах встречаются слова и выражения, которые мы редко используем в повседневной жизни. Чем больше ребенок слышит таких слов, тем легче он узнает их потом в тексте при самостоятельном чтении, а значит, будет читать более осмысленно.