Дискалькулия – это трудности с изучением арифметики. Пик выявления дискалькулии наблюдается в возрасте от семи до 12 лет, когда происходит активное обучение, и пол ребенка не оказывает на ее развитие какого-либо влияния.

У дошкольников дискалькулия проявляется в том, что они начинают позже своих сверстников воспринимать цифры и различать геометрические фигуры, такие как круг, квадрат, овал и другие.

Дети с дискалькулией не только отстают в математике, но и испытывают сложности при изучении предметов, которые предполагают какие-либо математические операции (физика, химия и пр.).

Симптомы дискалькулии:

• ребенок не понимает, что такое числа, и не знает их названия;

• ребенок не осознает, по какому принципу организован числовой ряд и не может определить место числа в последовательности. Например, если составим ряд «11, 13, 15, 17» и т. д., мы понимаем, что он строится с шагом в 2, но дети с дискалькулией не смогут этого уловить и будут наугад называть числа, когда их попросят продолжить ряд;

• ребенок не умеет выполнять операции со сложными числами и не понимает, как разложить число на слагаемые. Например, если 2 + 2 – это просто, то 18 + 13 для него – непосильная задача. Он не ленится – просто не понимает, как произвести вычисление;

• ребенок не понимает разницу между большими и маленькими числами. Например, если спросить, что больше – 5 или 9, он не сможет ответить;

• сравнение количеств и размеров объектов вызывает у ребенка трудности. Если показать две горстки, состоящих из трех и пяти кубиков, и спросить, где кубиков больше, он не поймет. Также он не сможет определить, какая ладошка больше: широкая или суженная;

• ребенку сложно выполнять арифметические действия; он не осознает их смысла. Он может справляться с элементарными операциями при ручном счете, но не в уме. Ему трудно понять, что такое сложение, умножение или вычитание;

• ребенок не знает последовательности арифметических действий и не может решать примеры, состоящие из нескольких операций. Например, ему сложно понять, сколько будет 2 + 2 * 2;

• ребенок не запоминает и не понимает математические термины. Мы можем много раз повторять одно и то же, но он все равно не запомнит;

• у ребенка возникают трудности с правильной записью чисел; например, когда мы говорим написать число 45, он может записать его в зеркальном отображении или поменять одну из цифр – как 54 или 25;

• из-за нарушений в способности к визуализации ребенок может решать задачи только при наличии предметов. Он неспособен представить ситуацию из задачи.

Часто дискалькулия сочетается с дисграфией или дислексией. По итогам ее выявления рекомендовано к предложенной коррекции подключать нейропсихолога.