Однажды на конференции в Испании в разговоре с тамошними коллегами я перечислил страны Южной Америки, лежащие ниже экватора. Мои собеседники оторопели. Но уже через секунду шок сменился уважением к русской нации и нашему образованию. «Русские учат круто!» — так и читалось на их лицах.

Это, конечно, приятно, однако есть нюанс: с испанцами беседовал конкретный русский — я, человек, который учился еще в Советском Союзе. Но можно ли быть уверенным в том, что любой россиянин в возрасте, допустим, двадцати-тридцати лет, точно так же без запинки назовёт южноамериканские страны? Думаю, мы все знаем ответ на этот вопрос.

Задумайтесь: что, если бы каждый житель России имел твердые знания во многих областях? Мы были бы народом, который поражает мир не оружием, а глубокой эрудированностью, пониманием, высокой образованностью.

Сейчас всё чаще слышится, что в школах слишком много ненужной информации. Что лучше самому изучать отдельные предметы, чем тратить одиннадцать лет впустую. А ещё модно задавать вопрос: «В чём смысл диплома о высшем образовании, если сегодня можно получить какие-либо навыки гораздо быстрее?»

Мой сын Михаил считает, что человеку нужно разбираться в разных областях, чтобы с ним было интересно общаться. Совершенно верно, это часть культуры. Но не только.

В изучении предметов, которые тебе не пригодятся на практике, есть глубокий смысл. У тебя в мозгу как будто расставляются книжные полки. Их очень много. И ты примерно представляешь, где какая книга стоит. Ты знаешь, к какой полке подойти и какие уголки мозга актуализировать. Часто это происходит почти мгновенно. Вот это и есть высшее образование.

А человек, который не получил базу, схватит первую попавшуюся книгу, прочёт страницу, бросит книгу на пол, схватит другую. Знание, полученное таким способом, быстро забывается. Частый пример: человек должен решить задачу, с которой уже сталкивался. Казалось бы, что проще? Однако он не может её решить, потому что не помнит, как это делается. Ему приходится изучать материал заново.

Важен ведь не сам диплом, важен набор знаний, который даёт высшее образование. Но, как не может существовать лестница без нижних ступенек, так и высшее образование немыслимо без среднего и начального. А с этим сейчас всё печально.

До седьмого класса я ходил в самую обычную школу Москвы, рядом со своим домом. То есть находился в системе массового образования, которое получали миллионы людей в Советском Союзе. Сейчас я много езжу по школам, бываю во всех уголках страны и везде вижу одно и то же: так, как учили раньше, уже почти нигде не учат. А там, где учат на совесть — там делают это вопреки системе, которая не требует добротного уровня от массового образования. От слова совсем.

Это касается не только среднего образования, но и высшего. Мой сын выбрал МФТИ, потому что там запредельная нагрузка. Студенты учатся 40–45 часов в неделю. Думаю, что это единственный вуз с такой нагрузкой не только в стране, но и в мире.

За рубежом сейчас в основном принята идеология индивидуального преподавания. Студенты даже самых крутых вузов смотрят интернет-курсы, а личного общения становится гораздо меньше. Физтех — одно из немногих мест на свете, где еще учат «по-советски», то есть очно и обстоятельно.

Советскую школу принято ругать за какую-то мнимую осталось, за её «тоталитарность». Да, та школа была «пыткой», но — в хорошем смысле слова. Старшеклассники сдавали тяжелейшие экзамены, к которым готовились сутками напролёт, боялись их, тряслись, пили валидол. Но из этих трудностей выходил советский человек, который знал физику, астрономию, математику. Человек, которому не продашь идею, что «в школах ковид распространяется, поэтому мы закроем школы, а вот метро и рынки мы оставим». По крайней мере, образованный советский человек попытается прикинуть на бумажке, какова сравнительная эффективность закрытия тех или иных учреждений. А не тупо следовать той или иной провозглашённой и навязанной откуда-то повестке.