Умение идентифицировать, отождествлять, распознавать предмет, определять схожесть предметов по определённым признакам.

Чтобы ребёнок понял, что определённые предметы с определённым набором признаков обозначаются конкретным словом, должна сформироваться способность к этим мыслительным операциям.

Игра «Одинаковые предметы»

Возьмите 5–6 пар одинаковых предметов. Это могут быть два ватных диска, две ватные палочки, два спичечных коробка, две одинаковые свечи, две ложки, два кубика одного цвета и размера, блоки от лего.

Положите предметы перед ребёнком в хаотичном порядке. Затем соотнесите друг с другом два одинаковых предмета.

– Это вата. И это вата. Это свеча. И это свеча. Это ложка. Где ещё одна ложка?

Следующий уровень сложности – одинаковые изображения предметов на картинках. К этой игре можно приступать, если ребёнок легко выполняет предыдущее задание.

Игра «Одинаковые картинки»

Если у вас есть любое лото с изображением одинаковых предметов, то оно подойдёт для этой игры. Если нет, то распечатайте любые изображения знакомых ребёнку предметов в двух экземплярах.

Здесь мы пока используем только абсолютно идентичные друг другу изображения.

Например, две карточки с одинаковыми мячиками, два одинаковых пони, две одинаковых вазы.

Накрывайте картинки друг другом по парам.

– Это ваза. И это ваза. Сюда.

– Это пони. И это пони. Сюда.

– Это мяч. И это мяч. Куда?

Если как логопед я вижу, что основные механизмы, предшествующие началу речи, уже сформированы, то беру в работу простые для произнесения слова первого типа слоговой структуры (см. Приложение 1), чтобы увеличить шанс услышать от ребёнка слово.

К примеру, слово «пирамидка» ребёнку будет воспроизвести сложнее, нежели слово «пони». Если же ребёнок плохо понимает речь и я вижу, что речь ещё не «на кончике языка», то беру разные слова. Длинные, короткие, со стечением согласных и без.

Игра «Предмет-картинка»

Выберите 4 карточки с изображением предметов, которые есть в вашем доме. Это не должны быть предметы, абсолютно похожие на картинку. Например, игрушка – кошка белого цвета, а на карточке – кошка рыжая.

Назовите одно слово и положите на карточку такой же предмет. Например, на карточку с бусами положите настоящие бусы.

– Что это? Бусы. И вот бусы (карточка). Кладу сюда. А это кто? Это киса. Где киса на картинке? Клади.

Продолжайте играть так же с остальными словами.

Возможно, ребёнок ещё ничего не говорит, но уже соотносит игрушку с картинкой. И это уже маленький успех. Вы формируете важные мыслительные операции, которые участвуют в речи.

Я недаром в этом задании кошку называю кисой. Слово «кошка» гораздо сложнее для произнесения, так как это слово пятого типа слоговой структуры слова. Оно в себе содержит стечение двух согласных подряд. А слово «киса» легче. Это первый тип, самый простой.

Теперь можно перейти к ещё более сложному уровню. Здесь мы научим ребёнка выделять основные отличительные признаки того или иного предмета.

К примеру, все лошади имеют четыре длинные ноги, голову, морду с широкими ноздрями, уши определённой формы, хвост и гриву. Всё это ребёнок усвоит, увидев много лошадей в реальной жизни, на фотографиях, картинках, в фильмах и мультфильмах. Так приходит осмысление слова, а затем ребёнок начинает это слово употреблять в речи. Конечно, при сформированности других важных для речи механизмов, над которыми мы работаем в параллели.

Игра «Похожие картинки»

Теперь нам понадобятся картинки с изображениями одного и того же предмета, но в различных вариантах изображений.

Вы можете подобрать карточки из имеющихся в вашем арсенале или скачать из Сети и распечатать.

Например, картинка с реальным изображением белой кошки, реальной чёрной кошки, мультяшной кошки, кошки в виде рисунка.

– Это киса. Белая киса. Мяу-мяу. Я киса. Это тоже киса. Чёрная киса. Она мурлычет «мур-мур». Где ещё киса? Вот киса. А это киса? Да. И это киса. Это кисы. Какая киса тебе нравится больше всего? Эта? А мне нравится эта.

Побеседуйте с ребёнком. Обсуждайте кошек. Показывайте, как они плавно ходят, как моют лапки язычком. Мяукайте на разный манер. Так ребёнок будет воспринимать занятие как забавную игру.

Я вам привела пример подборки с изображениями кошки. Распечатав эти листы в двух экземплярах, их можно использовать также по принципу лото. Логолото!