Чему надо учить? Причинно- следственным связям и функциональному разнообразию. В этом основа основ на которую можно положиться. "Вот, деточка, кусочек мыла. Им можно мыть руки, мылить нитки, верёвки, воду. Если наступить, то можно навернуться. Оно бывает пахучим и вонючим, лечебным и хозяйственным. Мыло — смесь, которую сварили из всякого разного". Получив весь комплекс знаний о мыле, ребенок, а за тем и более взрослая особь будут и к другим попавшимся им под руку предметам относиться более креативно, ширше видеть сферу вреда и пользы, ибо к тому будут приучены.

Мы открываем инструкцию когда прибор уже задымился и оплавился. И вот ещё источник обогащения/ озолачения платной травматологии — "неуд" по "предельным сопротивлениям материалов". Обычно мы начинаем искать спасительные варианты минуя "точки невозврата", увязнув своей пяточкой в "горизонт событий" или другие завораживающие воронки. Является ли это следствием "дыры" в образовательном меню?

Физику преподают как точную науку среди скучнейших всяких алгебр, геометрий и прочих кибернетик. Кого может заинтересовать чистая математика? Как они — эти очкарики выглядят? А уж кто химией интересуется — так тех и страшно описывать. Мы же — простые добрые милые люди без особых примет: бород, очков, рванины и татуировок. Мы учили, но забыли, слушали, но заснули, смотрели, но отвлеклись.

Школы совершенствуют тестовый контроль путём добавления вариантов неправильных ответов? И это — путь? А как же помощь в запоминании путём яркой вспышки воспоминания? А места применения приближенные к реальности?

Знания живут себе отдельной жизнью в обустроенном болоте, а практика где-то далеко бегает спотыкаясь на ветру, вся взъерошенная, наворачивает круги в потерях. И это две стороны одного тоннеля, которые рыли одновременно, но они так и не встретились.

Кто разбирал ситуативные задачи уровня "бог":

1) "Творог пропадает, я ж на него деньги потратил. Съем! Вопрос: сколько стоит вылечить лёгкое отравление?"

2) "Зимняя диспозиция: Такси — дорого, недалеко — пройдусь. Сколько стоит лечение перелома?"

3) "Ночная диспозиция, условия те же. Во что обойдётся встреча с фулюганами?"

Кто учил гладить вещи с вечера, потому что утром могут свет отключить, и вот вы в лёгкой помятости на важной встрече?

Кто учил стирать в этом месяце, потому что со следующего — коммунальные тарифы поднимут?

Себестоимость трёх карасей с рыбалки давно посчитали, а остальные похожие задачи как же? Один Григорий Остер кое-какие доступные учебники опубликовал, но и там местами мутно когда "Не упустит верный случай В разных странах побывать".

Тупых масса. Чехов без всяких тестов отметил их тотальное большинство. И это при том что он вращался среди самого шустрого слоя — сначала преступников, правда спалившихся и сосланных, а за тем среди артистическо — писательской общины. Человечество конечно же за годы скученного сосуществования приняло определенные меры к внутренней самозащите. Не внезапно появились все эти пожарные команды, системы безопасности, опять таки спасение купающихся на каждом пляже.

На всём, что для внутрь, обтираться, прикасаться — пишут сроки годности, методы использования, рисуют страшные картинки и комиксы. Но никакое "Не влезай- убьёт" тотального броуновского движа не остановило. Мир к этому хоть и стремится, но пока не готов.

Так о чём это я? Вот: вместо сбивающих с толку своими неправильными вариантами тестов, в которых мы не можем поручиться какой вариант таки запомнится, необходимы многочисленные ситуативные разборы, с конкретными правильными ответами. До полного автоматизма на скорости ракеты.

"Налево пойдёшь — коня потеряешь" — коротко и доступно. Это мудрость нескольких десятков тысячелетий, и не надо отходить от проверенной методики. Выжили с драконами, выживем и сейчас.