Студент должен помнить, что форма, в которой будут преподнесены результаты исследования, в значительной степени определяет успешность защиты. Грамотное написание и хорошее оформление работы — это задача студента, однако по этим показателям будут оценивать и работу научного руководителя.
Выполнение основных правил оформления любой исследовательской работы повышает культуру представления полученных результатов. Они становятся более доступными для читающего, приобретают ту форму, которая позволяет сравнивать ее с результатами других исследований и, что самое важное, практически использовать.
Недооценка важности части работы по написанию и оформлению работы нередко приводит к тому, что интересные результаты не могут быть в полной мере оценены.
Научная работа включает в себя следующие структурные элементы: титульный лист, оглавление, текст работы, указатель использованной литературы, приложения (при необходимости).
Титульный лист. Это информация о работе. На титульном листе указывается название учреждения, в котором выполнялась работа; фамилия, имя, отчество автора; название; фамилия, имя и отчество, ученая степень и ученое звание научного руководителя; город, год.
Оглавление. В исследовательской работе используется слово «оглавление», а не «содержание». Оглавление — это указатель рубрик (глав) единого произведения, в то время как содержание — это указатель заглавий различных произведений, включенных в издание. С точки зрения культуры чтения оглавление размещается в начале работы: читающий именно с оглавления начинает знакомство с исследованием.
Оглавление строится по общему правилу, т. е. в нем приводится название глав, параграфов, подпараграфов (если последние имеются) с указанием страниц работы.
При оформлении оглавления необходимо каждый подчиненный заголовок располагать с отступом вправо от предшествующего основного заголовка, к которому он относится, располагая первую цифру под заглавной буквой заголовка, к которому он непосредственно относится.
Все заголовки равной ступени следует начинать от одной вертикальной линии.
Подобное построение плана позволяет четко видеть соподчиненность всего материала.
Текст работы. Он состоит из нескольких компонентов, а именно: введения, изложения материалов исследования, выводов, практических рекомендаций.
Во введении дается обоснование темы, ее характеристика (актуальность, объект и предмет исследования, его практическая значимость), т. е. доказывается необходимость ее научного или научно-практического изучения, формулируются гипотеза, цели и задачи изучения темы. Здесь же указывается объем работы, число использованных литературных источников, количество рисунков и таблиц.
Изложение материалов темы (анализ, обобщение, исследование и т. п.), естественно, занимает большую часть работы. Изложение можно вести либо в хронологической последовательности, либо располагать материал по проблемным вопросам. Выбор того или иного варианта зависит от характера темы и собранных материалов, степени освещения отдельных вопросов темы в литературе и т. п.
В учебно-исследовательской работе студентов бывает, как правило, 3–4 главы. Первая глава освещает состояние избранного для исследования вопроса. Ее название часто начинается со слова «Проблема», например «Проблема профилактики и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников в процессе физического воспитания». В квалификационной работе вторая глава традиционно освещает методы, использованные в ходе исследования, и его организацию (в курсовой работе эти сведения представляются во введении). Она называется «Методы и организация исследования». При описании методов обязательно следует указывать, для чего был использован данный метод. Если метод использовался в стандартном виде, то описывать его не нужно, достаточно указать, по какой схеме он проводился. Если же условия были изменены (например, из-за особенностей физического развития детей или размеров зала), то необходимо полностью описать, как был использован данный метод. В третьей главе раскрываются основные положения той новации, которая была внесена в педагогический процесс (например, описывается экспериментальная методика). Поэтому название, как правило, отражает название предлагаемой новации, например: «Методика занятий физическими упражнениями, направленная на профилактику и коррекцию нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников». Четвертая глава посвящена результатам, полученным в ходе исследования. Ее название часто начинается со слов «Оценка эффективности».
Выполнение квалификационной работы не предполагает обязательного внесения изменений в педагогический процесс. Чаще всего в квалификационной работе студент оценивает какое-либо положение, существующее в физической культуре детей дошкольного возраста, через педагогическое наблюдение, изучение педагогического опыта, опрос специалистов. В связи с этим в квалификационной работе может быть не четыре, а три главы (нет главы, посвященной разработке экспериментальной методики).
В конце работы делаются выводы.
Если работа носит методический характер, то после выводов помещаются практические рекомендации.
Одним из обязательных требований к научной работе является соблюдение линии: задача — > методы, используемые для ее решения — > глава (или параграф), в которой описывается ход решения задачи — > вывод (или выводы) по решению поставленной задачи. При соблюдении этого требования в работе сразу просматривается логика исследования, работа легко читается.
Список литературы. Это важный элемент работы. Он не только показывает все использованные исследователем материалы, но и свидетельствует о культуре оформления научной работы. Данный раздел может иметь и другие названия: «Литература», «Библиография». Помещается он в конце рукописи. Обязательным условием при оформлении этого раздела работы является соблюдение требований ГОСТа, касающихся библиографического описания литературных источников.
При составлении библиографического описания произведений печати студент должен указывать только ту литературу, на которую он ссылается в тексте, примечаниях и приложениях. Не допускается помещать в этот список работы, которые не упоминаются в рукописи.
Работы в списке литературы указываются в порядке алфавита по первой, второй и остальным буквам, сначала русскоязычные, потом иностранные. Нумерация всех работ должна быть общей.
Приложения. В приложения помещают материалы, которые дополняют научное исследование, сообщают дополнительные сведения о нем, поясняют его отдельные положения. В приложении следует помещать: схемы, фотографии и прочие иллюстративные материалы. Если в работе дано несколько приложений, то они могут образовать особый раздел «Приложения».
Каждому приложению присваивается номер. Приложение обозначается в правом верхнем углу словом с заглавной буквы и цифрой, соответствующей номеру приложения (Приложение 1).
При подготовке приложений следует помнить, что они связаны с определенным параграфом, разделом, главой работы, и в тексте посылки к приложениям могут оформляться так: «Для решения задач исследования была разработана анкета (Приложение 4)» или: «Основные положения разработанной методики помещены в Приложении 2».
Подготовка курсовой и квалификационной работ предполагает не только проведение исследования, но и написание текста. Написание теста является для большинства студентов одним из самых сложных разделов работы, так как анализ — это гораздо более трудная работа, чем простая регистрация и сбор фактов. Кроме того, литературный талант, как и любой другой талант, встречается не так часто. В то же время каждый студент должен подготовить рукопись, которая в дальнейшем будет представлена на защиту.
Язык и стиль изложения. Научная работа всегда выигрывает, если она написана хорошим литературным языком. Следует избегать казенных, штампованных слов и, выражений. Излагать свои мысли надо по возможности кратко, предложения формулировать четко, избегая дублирования, избитых штампов, а также излишнего употребления терминов, этимология которых неясна исследователю.
Изложение результатов личных исследований не принято вести от собственного имени («я утверждаю», «мною открыто» и т. п.). Например, вместо «Разработанная мною методика» следует написать: «Разработанная методика».
Использование материалов других авторов. Включение в текст работы чужих материалов (результатов исследований, идей, рекомендаций и т. п.) требует обязательного указания авторства, т. е. ссылки.
Для того чтобы ссылки на литературу украсили исследование, студенту необходимо помнить следующее:
1. В работе обязательно должно быть отражено мнение ведущих специалистов в области проводимого исследования.
2. Многочисленные цитаты затрудняют понимание собственной позиции исследователя и превращают обзор литературы в реферат.
3. Следует избегать одновременной ссылки на большое количество авторов. Если это действительно оригинальные данные, то их при разных обстоятельствах могли установить один, два, три исследователя. Когда после фразы стоит ряд из 10–15 фамилий, это свидетельствует о том, что студент таким образом пополняет список литературы.
4. Не корректно ставить фамилии авторов после широко известных фактов, например: «Занятия физическими упражнениями оказывают значительное влияние на сохранение здоровья дошкольников».
5. Неудачными являются малоинформативные ссылки типа: «Исследованием этой проблемы занимались В.И. Илларионова (1996), Н.К. Поварщук (1999) и др.». Читателю не интересно, чем занимались авторы исследований, а интересны полученные ими результаты.
6. При ссылке на работы умерших авторов, не следует писать об авторе в настоящем времени: «П.Ф. Лесгафт указывает…»
7. При использовании материалов, представленных в монографии или методическом пособии, следует указывать фамилию автора цитируемого раздела или параграфа, а не фамилии всех авторов, вынесенных на обложку.
8. Если фамилия автора не указывает на его принадлежность к тому или иному полу, то всегда можно применить обороты типа «В работах А.М. Бондаренко показано…».
Большинство из тех, кто будет изучать и оценивать работу (рецензенты, преподаватели, члены ГАК), хорошо знают приводимые в обзоре литературы источники, а также круг научных интересов авторов, на которых ссылаются студенты. Поэтому по сделанным в работе ссылкам они будут оценивать научную грамотность и корректность студента.
Термины. При определении понятийного аппарата своего исследования студент должен помнить, что в спортивно-педагогической литературе некоторые понятия трактуются весьма вольно. Так, например, понятие «физическое развитие» в одних случаях употребляется как морфологическая основа организма, а в других — как социальная часть личности, близкая по значимости понятию «физическое совершенство».
В работе необходимо употреблять единообразные термины, условные сокращения и обозначения. Недопустимо, например, в одном случае писать «двигательные качества», в другом — «физические качества», в третьем — «двигательные способности».
Каждый термин (или обозначение) должен иметь только ему присущее понятие. Новые термины, которые вводятся автором или малоизвестны читателям, следует объяснять. Иностранные слова и термины рекомендуется употреблять только в следующих случаях: во-первых, когда они получили широкое распространение и слились с русским литературным языком; во-вторых, когда без них нельзя обойтись при изложении научных фактов (фитнес, стретчинг и т. п.).
Иллюстрации. При иллюстрировании хода и результатов исследования студент должен решить, что целесообразно дать в тексте (чтобы не перегружать его перечислением цифр), что — в таблицах, что — в приложении к работе.
Общим требованием при выборе формы изображения материала является ее наглядность, доступность для восприятия читающего. Поэтому нежелательны таблицы или рисунки со сложным построением и соподчинением их заголовков и частей. Представление количественных данных более предпочтительно в виде таблиц.
Количество рисунков должно быть оптимальным. Это означает то, что не нужно графически отражать динамику или взаимосвязь всех исследованных показателей, — их количество обычно достаточно велико. Целесообразно показать тенденцию, которую гораздо легче проследить на рисунке, чем по тексту.
Таким образом, иллюстративный материал и литературный текст должны дополнять друг друга, но никак не дублировать. Поэтому нельзя в тексте перечислять все числовые показатели, имеющиеся в таблице или на рисунке. Задача литературного текста сводится прежде всего к тому, чтобы показать принципы построения иллюстративного материала.
Как правило, в исследовательской работе должно быть использовано не более одной иллюстрации на семи страницах текста.
1. Что определяет актуальность исследования?
2. Что характеризуют объект и предмет исследования?
3. Что такое гипотеза и как она формулируется?
4. Какие требования к подбору исследуемых вопросов необходимо соблюдать?
5. Как осуществлять выбор методов исследования?
6. Какие виды педагогических экспериментов используются в исследованиях в области физической культуры дошкольников?
7. Как материал исследования располагается по главам?
8. Какие ошибки наиболее часто встречаются при исследовании в области физической культуры дошкольников?
Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ин-тов физ. культуры. — М., 1978.
Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М., 2001.
Кузнецов И.Я. Рефераты, курсовые и дипломные работы: Методика подготовки и оформления: учебно-методическое пособие. — М., 2002.
Селуянов В.Н., Шестаков М.П., Космина И.П. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учеб. пособие. — М., 1997.