Планирование — это достаточно сложный творческий процесс, определяющий в конечном итоге эффективность деятельности педагога. Следует учитывать, что выверенное, тщательно разработанное планирование не может без изменений и дополнений оставаться на много лет. Есть много факторов, которые требуют постоянного обновления, совершенствования. Самым существенным при разработке планирования является то, что весь педагогический процесс становится управляемым, контролируемым.

Планирование работы по физической культуре в дошкольном учреждении значительно отличается по своему содержанию от планирования по другим разделам обучения и воспитания дошкольников. Это обусловливается спецификой процесса обучения двигательным действиям, структурой программы и необходимостью наряду с решением образовательных и воспитательных задач целенаправленно влиять на физическое развитие детей, их оздоровление.

В дошкольном учреждении планируется проведение всех видов занятий физическими упражнениями с детьми:

— физкультурные занятия;

— физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня;

— физкультурно-массовые мероприятия (досуги, праздники и т. п.);

— самостоятельная двигательная деятельность детей.

Планируется также деятельность, опосредованно влияющая на эффективность физкультурно-оздоровительной работы: взаимодействие педагога с медицинским персоналом и родителями.

5.1.1. Планирование учебной работы

Все документы планирования учебного процесса подразделяются на директивные и оперативные. К д и р е к т и в н ы м относятся:

1) программа, включающая в себя основные средства физического воспитания;

2) план, регламентирующий количество часов для тех или других разделов программы.

К оперативным документам относятся:

1) план-график прохождения учебного материала в течение года;

2) тематическая программа;

3) квартальный план;

4) конспект физкультурного занятия.

Программа. Работу по планированию учебного процесса педагог начинает с выбора программы.

В настоящее время в дошкольных учреждениях наряду с «Программой воспитания и обучения в детском саду» (1985) широко используются новые программы: «Детство», «Радуга», «Старт», «Здоровый дошкольник» и др. Наряду со сходными положениями современные программы дошкольных учреждений имеют отличительные особенности в подходах к организации и проведению физкультурно-оздоровительной работы, которые целесообразно учитывать при выборе программ.

План, регламентирующий количество часов для разделов программы. Для определения этого плана следует проанализировать возможности детей и условия занятий, сопоставить их с программными требованиями и наметить количество часов, которое будет отведено в данном году изучению материала каждого раздела программы, т. е. составить сетку часов. Предусмотренное программой распределение учебного времени на прохождение разделов программы является примерным. В зависимости от конкретных условий педагог по согласованию с руководством дошкольного учреждения может изменять объем времени, рекомендованный для освоения различных разделов программы (табл. 3).

Годовой план-график. Годовой план-график очередности прохождения программного материала составляется для каждой возрастной группы (табл. 4).

Таблица 3

Примерное распределение времени на различные виды учебного материала (при двух занятиях в неделю)

П р и м е ч а н и е. Объем дан в процентах, так как продолжительность физкультурного занятия в разных возрастных группах различная (например, в младших — 20 мин, а в старшей — 30 мин).

Для планирования на длительный период необходимо учитывать следующие позиции.

1. Рациональное сочетание разных видов основных движений должно прежде всего обеспечить всестороннее развитие организма ребенка. При подборе упражнений надо руководствоваться правилом: не воздействовать на одну и ту же группу мышц двумя упражнениями подряд, что вызывает ненужное утомление, а распределять нагрузку на разные группы мышц.

2. Не следует допускать односторонности в формировании двигательных навыков, т. е. обучение только лазанью, только прыжкам или метанию. Вместе с тем надо остерегаться разбросанности, бессистемности в упражнениях.

3. Необходимо подбирать такое сочетание упражнений, которое создавало бы условия для наибольшей двигательной активности ребенка.

4. Благоприятное влияние упражнений на организм ребенка возможно лишь при целесообразной смене моментов напряжения и расслабления, физической нагрузки и отдыха. Поэтому надо подбирать такие сочетания движений, при которых дети не только активно упражняются, но и имеют перерывы для восстановления сил.

5. Без многократных повторений невозможно сформировать динамические стереотипы, составляющие физиологическую основу двигательных навыков.

6. Следует делать всякий раз одно упражнение ведущим, на него педагог должен обратить основное внимание. К этому упражнению целесообразно подбирать другие (из хорошо известных, ранее разученных детьми), исходя из приведенных выше требований и конкретных задач занятия.

Таблица 4

Примерный план-график прохождения учебного материала в течение года (при двух занятиях в неделю)

Тематическая рабочая программа. Наиболее важным из многочисленных документов оперативного планирования является тематическая рабочая программа.

Программа не определяет последовательности изучения разделов и, естественно, тем внутри разделов. Такая последовательность программного материала определяется в конкретном дошкольном учреждении с учетом многих особенностей. Весь объем учебного материала распределяется по разделам и темам по принципу от простого к более сложному. Номера тем в каждом разделе программы (прыжки, метания, лазанье и т. д.) целесообразно обозначать по порядку от младших групп дошкольников к старшим (сквозная нумерация). Это вносит четкую определенность при планировании последующих документов и исключает путаницу в определении средств для каждого возрастного периода обучения.

Среди большого количества факторов, влияющих на качество разработки тематической программы, следует в первую очередь учитывать наиболее существенные:

— уровень физического развития и физической подготовленности детей;

— наличие ограничений в выполнении упражнений из-за болезни;

— используемые формы организации занятия;

— материальное обеспечение физкультурных занятий (габариты зала, оборудование, инвентарь и др.).

Фрагменты тематической рабочей программы по разделу «Метание»

М л а д ш а я г р у п п а

1. Перекатывание мяча друг другу в парах из положения сидя ноги врозь.

2. Катание мячей в воротики с расстояния 1,5–2 м.

3. Броски мяча от груди двумя руками.

4. Броски мяча из-за головы двумя руками. 5….

С р е д н я я г р у п п а

…20. Броски мяча через веревочку двумя руками от груди.

…23. Метание малого мяча в даль.

…25. Бросок мяча в стенку и ловля двумя руками.

26….

С т а р ш а я г р у п п а

… 31. Метание малого мяча в вертикальную цель.

… 34. Бросок большого мяча в баскетбольную корзину.

35….

П о д г о т о в и т е л ь н а я г р у п п а

… 40. Дриблинг. Отбивание мяча от пола на месте, в движении.

… 50. Школа мяча у стенки.

51….

Квартальный план. Квартальный план представляет собой последовательное изложение содержания каждого занятия сезонов года. Он составляется на основании годового графика прохождения программного материала с учетом реального хода образовательного процесса в предыдущих кварталах.

Разработка плана на квартал начинается с формулирования образовательных задач (задач обучения). Сначала определяются стержневые задачи образовательного процесса в данном квартале.

Определение и планирование задач обучения. Раздел программы, нацеленный на формирование двигательных навыков и развитие двигательных способностей, включает в себя физические упражнения, многие из которых изучаются последовательно в нескольких возрастных группах. В связи с этим, чтобы определить стержневую задачу обучения двигательному действию на квартал, необходимо выявить знания и умения, которыми обладают дети перед изучением нового материала, а затем ознакомиться с программой по всем годам обучения, чтобы установить, какие двигательные действия были изучены в предыдущие годы и какие будут изучаться в последующие. Последовательность изложения материала в программе по всем возрастным группам позволит определить стержневую задачу обучения и наметить требования к технике изучаемого упражнения в данном году с учетом содержания программы следующих возрастных групп.

Определение и планирование оздоровительных задач. Возможны разные пути решения этих постоянно действующих задач.

Один путь — распределение по занятиям частных оздоровительных задач с учетом характера воздействия на организм средств и методов, используемых для их решения.

Другой путь — включение в занятие специальных общеразвивающих упражнений и подвижных игр, компенсирующих недостаточный оздоровительный эффект некоторых упражнений с образовательной направленностью. Наряду с постоянно действующими оздоровительными задачами могут определяться и задачи на относительно короткий период времени (на серию занятий, квартал или год). Основанием для постановки таких задач могут стать данные физического состояния дошкольников, условий образовательного процесса и их возможных отрицательных влияний.

Особое внимание уделяется задачам по развитию двигательных способностей. Они определяются на основе образовательной программы и данных физической подготовленности детей.

Определение и планирование воспитательных задач. Воспитание трудолюбия, нравственных, волевых и эстетических свойств личности должно осуществляться на каждом занятии в виде конкретных влияний на волевые качества и поведение детей сопряженно с задачами обучения и физического развития.

Основанием для постановки конкретных воспитательных задач (например, на квартал) могут стать данные наблюдений за поведением детей, а также анализ возрастных особенностей детей и уровня их воспитанности. Учитывая возрастные особенности психики дошкольников, особое значение приобретают задачи формирования дружелюбного отношения к слабым детям.

Технология составления квартального плана. Определив задачи и соответствующий учебный материал, необходимо распределить их по занятиям квартала. Эффективность этой операции будет зависеть от умения педагога соразмерить сложность изучаемого двигательного действия с возможностями детей и условиями, в которых будет протекать образовательный процесс.

При распределении учебного материала по занятиям необходимо руководствоваться следующими положениями:

— разучивание конкретного двигательного действия целесообразно осуществлять на смежных занятиях;

— избегать разучивания на одном занятии отрицательно взаимодействующих двигательных действий;

— решаемые в занятии задачи должны требовать от детей разнообразной познавательной деятельности, а средства — оказывать разностороннее воздействие на физическое развитие;

— количество и содержание задач в одном занятии должно соответствовать возможностям детей и материальному обеспечению занятия.

В практике используются разные варианты оформления квартальных планов. Наиболее целесообразны те из них, которые обеспечивают вариативность последующей работы (табл. 5).

Таблица 5

Примерный квартальный план физкультурных занятий с детьми дошкольного возраста

Конспект занятия. Для современного занятия характерно комплексное планирование образовательных, оздоровительных и воспитательных задач. Подобный подход является важнейшим средством оптимизации обучения, так как позволяет за одно и то же время достигать положительных результатов без перегрузки детей. Разумеется, не каждое занятие позволит решить все перечисленные задачи. Многое будет зависеть от специфики темы, особенностей занимающихся и пр.

После того как сформирован комплекс задач занятия, необходимо определить состав учебного материала, учитывая при этом, чтобы подобранные упражнения обеспечивали решение всех намеченных целей занятия. В содержании занятия надо выделить самое существенное. Именно в этом заключается важнейший элемент оптимизации. Для этого избираются те упражнения, которые приведут к формированию необходимых умений и одновременно (сопряженно) позволят совершенствовать двигательные способности и воспитывать нравственные качества.

При разработке содержания занятия рекомендуется действовать в такой последовательности.

1. Определить средства и методы решения каждой задачи обучения двигательным действиям.

2. Определить теоретические сведения, которые следует сообщить детям на данном занятии.

3. Наметить место и уточнить пути решения запланированных на данное занятие задач совершенствования физического развития и укрепления здоровья.

4. Распределить в занятии все учебные задания с учетом динамики работоспособности детей.

5. Проанализировать намеченные средства и методы с тем, чтобы определить их эффективность для решения задач нравственного, трудового и эстетического воспитания.

6. Разработать методы организации учебной деятельности.

7. Подготовить необходимое оборудование, инвентарь и пособия. Следует продумать рациональное размещение оборудования, чтобы его установка и уборка не заняли много времени от занятия.

8. Определить критерии и формы оценивания результатов обучения.

Следует помнить, что сначала разрабатывается основная часть занятия, а затем уже, исходя из особенностей ее содержания, вводная и заключительная.

Примерный конспект занятия представлен в таблице 6.

Таблица 6

Примерный конспект занятия для детей подготовительной группы

З а д а ч и:

1) продолжить обучение высокого старта и стартового разгона;

2) совершенствовать метание в вертикальную цель;

3) способствовать формированию правильной осанки;

4) формировать у детей представление о красоте тела человека.

М е с т о: физкультурный зал

В р е м я: 35 мин

И н в е н т а р ь: 15 малых мячей, 3 вертикальные цели, кегли и средние мячи двух цветов по числу детей

5.1.2. Планирование физкультурно-массовых мероприятий

Планирование физкультурно-массовых мероприятий предусматривает разработку планов физкультурных досугов и сценариев физкультурных праздников.

План физкультурного досуга. Физкультурный досуг, как правило, проводится 1–2 раза в месяц и включает в себя физические упражнения игрового характера, подвижные игры, эстафеты, упражнения-состязания. Досуг может быть физкультурно-музыкальным, в этом случае разрабатывается совместно с музыкальным руководителем.

В связи с тем что досуг имеет отличную от физкультурных занятий целевую установку, при его планировании ставятся задачи не обучения, а совершенствования изученного на физкультурных занятиях материала в игровой деятельности. На первый план выходят задачи оздоровительные и особенно воспитательные.

Так как досуг не предполагает реализацию сложной технологической цепочки подготовительных и подводящих упражнений, используемых при обучении, педагогу достаточно подготовить план, отражающий последовательность двигательных заданий. Однако при сокращенной форме отражения содержания в плане целесообразно фиксировать задачи досуга.

Примерный план физкультурного досуга для детей подготовительной группы

З а д а ч и: 1) закреплять представление детей о передаче эстафеты;

2) воспитывать чувство коллективизма в играх и эстафетах;

3) формировать у детей умения выражать образ через движения

М е с т о: физкультурный зал

В р е м я: 30 мин

И н в е н т а р ь: кубики, мячи, кегли, обручи по одному на каждую команду

С о д е р ж а н и е:

1. Игра «Найди свое место».

2. Деление группы на команды.

3. Эстафета «Кто быстрее».

4. Эстафета «Перемени предмет».

5. Эстафета «Передай мяч».

6. Игра «Живые загадки».

7. Подведение итогов.

Сценарий физкультурного праздника. Различные программы по физической культуре дошкольников, как правило, предусматривают проведение физкультурных праздников 3–4 раза в год (1 раз в сезон). Подготовка к празднику начинается с разработки сценария.

Типичными составными частями праздника являются:

а) торжественное открытие (парад и общее построение всех участников, приветственное слово к участникам);

б) награждение детей за высокие результаты физкультурной деятельности;

в) показательные выступления детей, чередующиеся с выступлениями приглашенных спортсменов, массовыми играми, конкурсами и развлечениями зрителей;

г) торжественное закрытие (вручение призов и наград отличившимся на празднике, заключительный марш-парад участников).

Сценарий физкультурного праздника оформляется в свободной форме. В нем обычно фиксируются не только двигательные задания, но и сюжетная линия, отражающая тему праздника. При необходимости в сценарий заносятся и диалоги ведущих.

Физкультурные праздники для старших дошкольников не должны продолжатся более 1,5 ч.

5.1.3. Планирование совместной деятельности с медицинскими работниками дошкольного учреждения

В современных условиях полноценное воспитание и развитие здорового ребенка возможно только при интеграции образовательной и лечебно-оздоровительной деятельности дошкольного учреждения и, следовательно, тесного взаимодействия педагогов и медицинских работников (табл. 7).

Таблица 7

Примерная тематика медико-педагогических совещаний

Основными вопросами, требующими совместной деятельности педагога и медицинских работников, являются:

— физическое состояние детей, посещающих дошкольное учреждение;

— соответствие содержания занятий физическими упражнениями физическому состоянию детей;

— оптимизация двигательного режима детей в дошкольном учреждении;

— предупреждение негативных влияний интенсивной образовательной деятельности;

— профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем;

— формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

5.1.4. Планирование работы с родителями

Семья и дошкольное учреждение, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и дошкольным учреждением, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагога. Однако родители не всегда обладают достаточными знаниями и умениями для занятий с детьми в целях обеспечения ребенку нормального развития.

Большинство родителей готовы активно участвовать в физическом совершенствовании своих детей, но этому мешает отсутствие у них необходимых знаний и умений. Именно поэтому планирование работы с родителями является важным разделом деятельности специалиста по физической культуре. Правильно организованная работа с семьей будет способствовать повышению физкультурной грамотности родителей.

Родительские собрания. Значительный объем сведений о физкультурно-оздоровительной работе, проводимой в дошкольном учреждении, о ее результатах и путях улучшения родители получают на родительских собраниях. При планировании тематики выступлений педагог должен определить оптимальное соотношение сведений общего характера (особенности физического развития детей, двигательные предпочтения и т. п.) и конкретных сведений о результатах двигательной деятельности детей (табл. 8).

Таблица 8

Примерная тематика выступлений на родительских собраниях

Консультации для родителей. Консультации для родителей — важный раздел работы специалиста по физической культуре. На родительских собраниях не всегда предоставляется возможность рассказать обо всех детях. Более того, в ряде случаев информация о ребенке должна обсуждаться только с его родителями. Этой цели служат индивидуальные консультации. Чаще всего на такие консультации приглашаются родители тех детей, которые по той или иной причине вызывают беспокойство у педагога (неадекватная реакция на физическую нагрузку, низкий уровень физической подготовленности, постоянное отсутствие формы и т. п.). И наоборот, причиной приглашения родителей на консультацию может быть значительный прогресс ребенка на физкультурных занятиях или его явная двигательная одаренность.