Во-первых, нам представляется, что мальчику (по возрасту – второклассник) просто нравился сам процесс чтения. Во-вторых, о Ленине писали далеко не худшие писатели. Советские идеологи призывали создавать книжки о вожде только лучших. И те неизменно подтверждали свой уровень.
Вывод: если ваш отпрыск дни напролет сидит с книжкой, спите спокойно: ваш отпрыск развивает свой ум. Чтение – это могучее интеллектуальное усилие по преобразованию текста в мысли. Читающий человек непрерывно и напряженно думает, поэтому понимание прочитанного (девербализация) является важнейшей составной частью мышления – гораздо более важной, чем обратный процесс преобразования мыслей в текст, т. е. в речь ( лат. verbalis – «словесный»).
Регулярная недогрузка каналов девербализации у болтливых людей ведет к ослаблению интеллекта и нередко к его диссоциации. Почти не получая подпитки чужими мыслями, избыточно говорливые личности «выбалтывают» себя, после чего теряют контроль над речевым аппаратом и механически несут поток банальностей, например, о погоде.
Интенсивная девербализация – лучшее средство профилактики шизофрении. Еще французский просветитель Д. Дидро 250 лет назад подметил, что «люди перестают мыслить, когда перестают читать». А перестав мыслить, продолжим мы, люди перестают быть людьми.
Неудивительно, что выдающиеся умы человечества издавна призывали современников побольше читать. Еще в XVIII веке немецкий публицист Георг Лихтенберг заключил: «Читать означает «брать в долг», а сделать на основе этого открытие – значит «уплатить долг». Спустя сотню лет русский библиограф Николай Рубакин утверждал, что «чтение есть создание собственных мыслей при помощи мыслей других людей».
К сожалению, во многих современных семьях с чтением ведется борьба: если мать не пристрастилась к книгам, ей обидно, что дочь глотает книжки одну за другой. Эта обида выдается за заботу о ребенке: «Не читай много, голова заболит» (хотя у здорового и выспавшегося человека голова от девербализации ну никак не заболит).
Годами ничего не читающие лодыри замыкают либидо (жизненную энергию человека) на самих себя: непрерывные раздумья ничтожества о собственном величии порождают манию, поэтому среди сумасшедших встречаются наполеоны, чингисханы и т. п. Когда же реальность со всеми ее противоречиями идеалу назойливо напоминает о себе, у больного от раздражения случается истерика или буйный припадок.
Помните: отказ от чтения напрямую ведет к слабоумию, деменции ( лат. dementia – «безумие»), т. е. утрате высших интеллектуальных способностей, душевному оскудению, снижению остроты ума. Но слабоумие не грозит тем, кто на протяжении жизни много читает. Так, оно практически не встречается среди крупных ученых и писателей.
Деменция поражает носителей расслабленного, ленивого, отвыкшего от чтения мозга.
Начинается все вроде как положено: пришел школьник домой, скинул ботинки с курткой и – мыть руки с мылом. Увы, правила тут же ломаются.
– А ну-ка, поставь ботинки на место! – взывает мама. – И куртку повесь – что она валяется?
Школьник исполняет эти команды и – на кухню: обед!
Вопрос: для чего ребенок мыл руки? Только что он чистыми пальчиками схватил тот самый ранец, который в школе был неоднократно пинаем перепачканной обувью (не очень-то и важно, верхней или сменной). Только что мальчик нацепил на крючок куртку, в которой 10 минут назад валялся в снегу.
Занятно, что взрослые совершают аналогичные гигиенические ошибки нисколько не реже детей. В итоге мы моем руки, но еду в рот все равно пихаем вместе с грязью. Конечно, ребенку простительно этого не понимать, однако родителям данного идиотизма простить ну никак нельзя. Ан нет, мама поражается: откуда у ребенка инфекционное заболевание, он же такой чистоплотный!
Обрисованная ситуация резко ухудшилась за последние годы из-за того, что Запад «любезно» научил россиян экономить воду при помощи квартирных счетчиков. Несомненно, что Западу данная мера крайне полезна, ведь там еще со Средневековья существует дефицит всевозможных ресурсов, в том числе пресной воды. Скажите на милость, читатель, но зачем же нам экономить воду с тем же рвением, что в перенаселенной Западной Европе или в полупустынном Израиле?
Эффект от подобного подражательства отнюдь нешуточный. Один пример. «Жилец редко расходует установленный норматив воды и поэтому платит за неиспользованные кубометры, – безо всяких счетчиков промывают мозги объявления в наших подъездах. – Только прибор учета точно определяет фактический расход воды в квартире и таким образом делает оплату справедливой».
Чем же оборачивается дорогостоящая установка водяных счетчиков? При всяком открытии крана в головах россиян отныне включаются собственные «приборы учета»: ведь вместе с водой из скромного бюджета утекают живые деньги! И руки тянется завернуть кран как можно скорее. Такое же отношение прививается детям:
– Сережа, зачем ты спустил воду в унитазе, если ты всего лишь пописал? Вода денег стоит, мы на них лучше игрушку купим!
– Таня, ты почему не закрыла воду, пока намыливалась? Знаешь, сколько мороженого можно купить на деньги за эту воду?
Тотальное жлобство никого не щадит. Наиболее вопиющий случай – из известных нам – произошел в столице одного из крупных регионов. Там водяные счетчики установили в квартире две школьные учительницы, мать и дочь. Увы, реальная экономия оказалась едва заметна, а по мере того, как подрастали дети, и вовсе устремилась к нулю.
Никто не объяснил хозяйкам (преподавательницам гуманитарных, т. е. заведомо «вторичных» наук), что кое-какая экономия возможна в новых зданиях, а вот в старых плата за воду после установки счетчика нередко возрастает. Однако жившие в доме постройки 1960-х годов женщины рассудили так: мол, сами виноваты, нерачительно расходуем воду. Да и отступать им было особо некуда: демонтаж счетчиков означал новые траты, да и кому приятно признавать ошибки? Наоборот!
Отныне обе женщины стали агитировать за счетчики своих родных и знакомых по принципу: «Раз мы такие дуры, станьте ими и вы». Итог таков: всю семью, включая двух малолетних детей, поразил аденовирусный конъюнктивит – трудноизлечимое инфекционное поражение глаз, которое недаром называют одной из «болезней грязных рук» (наряду с дизентерией и желтухой). Родители! Учите своих деток подлинной гигиене, а не ее профанации. И сами помните банальность: чистота – залог здоровья.
И еще один момент. Как-то так у нас повелось, что учителя, медсестры, родители паникуют от кашля, насморка или слегка повышенной температуры ребенка. Его сразу гонят домой, а вернуться в коллектив дозволяют лишь со справкой участкового педиатра. Ну, а уж бабули попросту впадают в транс, когда из соседней песочницы доносится детское чихание. Между тем педиатр, как правило, выдает справку о выздоровлении молниеносно, поскольку профессионально информирован.
Подобная, прости господи, «забота» родных нечасто встречается в странах Запада, на которые обожают равняться многие соотечественники. Там, за «бугром», в детсады и в школьные классы ребята ходят и с кашлем, и с насморком, и даже с температурой – о ужас! – аж до 38 °С. В чем же причина столь различного отношения?
Во-первых, если ребенок инфицирован и при этом хоть полдня провел в коллективе (пока его не заточили в изоляторе), распространения заболевания все равно избежать обычно не удается. Мылом воздушно-капельные пути не блокируешь, поэтому, как ни старайся, а переболеет весь класс или вся группа. Ну, за исключением тех ребят, которые прежде данное заболевание уже перенесли и, следовательно, обзавелись к нему иммунитетом. В столь непривычный подход жителей Запада заложена мощная логика, ведь в раннем возрасте болезни протекают легче. (И еще сравните-ка среднюю продолжительность жизни в России и странах Европы.) Однако наши малооплачиваемые работники рассуждают противоположным образом: меньше в коллективе ребят – меньше работы. Мы ни в коем случае не обвиняем воспитателей, медсестер и учителей, ибо прекрасно их понимаем: к чему вкалывать за копейки?
Во-вторых, в абсолютном большинстве случаев простуда малыша не представляет никакой опасности для окружающих, а вызывается индивидуальными особенностями: кто-то переохладился, кто-то переутомился, кого-то добрые родители перепоили отхаркивающими сиропами и т. д.
Описанную проблему нужно решать в масштабе всей страны, и мы очень надеемся, что данная книжка попадет на глаза ведущим депутатам и высшим чиновникам: тем самым людям, от которых зависят соответствующие решения.
Знаете, какое правило с особым усердием вдалбливают курсантам школ для телохранителей и разведчиков? Вот оно: «Меры предотвращения предпочитайте мерам противодействия». Одно дело – заранее усыпить часового и беспрепятственно утащить секретный архив, другое – напороться с рюкзаком чужих секретиков на хорошо замаскированный пост. Чувствуете разницу?
Обычно проще и дешевле избежать борьбы, чем выиграть ее. Но дети – народ горячий и чуть что лезут в схватку. Объясните ребенку: если он еще не вступил в борьбу, то не может ее и проиграть. Если девочка не поругалась с подругой, они еще не превратились во врагов. Школа существует для того, чтобы в ней учиться, а не воевать, – это факт.
Врагами не рождаются – ими становятся. Предотвратить конфликт легче и безопаснее, чем в нем участвовать. Не следует ни с кем ссориться, пока есть возможность не… ссориться. Вражда и драки – вот гости, перед которыми дверь своей жизни лучше держать закрытой. Если кто-то сказал сыну гадость, ему не стоит сразу бросаться в битву: худой мир лучше доброй ссоры. Пускай ваш отпрыск слегка придавит свое чувство собственной важности. Можно трижды глубоко вдохнуть и выдохнуть, а затем ответить себе: так ли уж сильно тебя обидели? А если ты заслужил эту гадость? Нельзя ли потасовку предотвратить шуткой? Или просто «не расслышать» неприятные слова?
Иные люди обладают потрясающей способностью враждовать со всеми подряд, за ними тянется целый шлейф стычек. Куда бы такой «чел» ни попал, он старается доказать свое превосходство над окружающими. И вступает с ними в борьбу. Это очень глупое поведение вызывается непомерно раздутым чувством собственной важности. Ведь борьба отнимает силы, нервы, время, деньги, а порой и здоровье.
Дети и взрослые! Воздерживайтесь от конфликтов и, в частности, избегайте любителей повздорить. Это не трусость, но высшая мудрость. Даже когда человек не удержался от ссоры, ему нужно срочно остановиться. Если для этого достаточно извиниться – извиняться следует немедленно, не раздумывая. Маленький конфликт куда легче прекратить, чем большое побоище.
Если же схватка неизбежна, приходится действовать смело, ловко и находчиво. Для этого советуем водить ребят, по крайней мере мальчиков, в секцию какого-либо единоборства. Да и девочкам знание приемов самообороны пригодится на всю жизнь. Здесь важно правильно выбрать конкретный вид бойцовского спорта.
Еще в нашей книжке «Как воспитывать ребенка до детского сада» мы не советовали выбирать внешне эффектные единоборства наподобие карате или тхэквондо, в которых упор делается на своего рода «танцы» (каты), а также на удары ногами в прыжках и из вращающегося положения. Одна неточность в исполнении приема – и боец с грохотом летит на землю, становясь беспомощной добычей противника. Поговорите с тренером, с другими родителями, поройтесь в Интернете и выберите такое боевое искусство, в котором особое внимание уделяется удержанию на ногах и предельной простоте наносимых ударов.
Лучше остановиться на обычном боксе, чем на какой-нибудь «танцевальной» экзотике с дикими воплями.
Часто кажется, будто школьник слаб памятью. Да и сам он видит в учебнике якобы бессмысленные наборы слов, якобы ужасные формулы и думает: «У меня дурная память и нет способностей к физике. Пойду на каток».
Чувствуете, где собака зарыта? Виноваты не способности или память, а низкая внимательность: хорошо запоминаются только яркие впечатления.
Ими обзаводятся, когда не отвлекают мысли о катке, звонки друзей, телевизор, компьютер, плеер и прочие, извините, «гаджеты». Тогда и на приготовление уроков уходит втрое меньше времени.
К тому же легко запоминается понятный, удобоваримый материал. Если ребенок сумел сосредоточиться на параграфе, но смысл все равно не доходит, кому-то придется его разъяснить. Это несравненно умнее тупой зубрежки.
Почти 90% информации мозгу поставляет зрение, около 10% – слух. Яркость впечатлений вырастет, если читать учебник вслух, – так загрузится полностью почти весь мозг. Еще полезно кратко записывать изучаемый материал, ибо к слуховой и зрительной добавляется психомоторная «память руки».
Главный помощник при запоминании – повторение. Между повторениями нужны перерывы: если зубрить непрерывно, понадобится вдвое больше времени и сил. Пока ребенок решает задачку по математике, его ум отдыхает от физики. К тому же в перерыве повторенный материал продолжает закрепляться даже без осознанного усилия.
Особая хитрость – запоминание дат. Бывает, некоторые даты знают даже троечники, например год Куликовской битвы, 1380-й. Теперь несложно выучить и дату сражения при Грюнвальде, которое состоялась ровно 30 годами позже. Вместо того чтобы зубрить целых четыре цифры (1, 4, 1, 0), достаточно запомнить две (3 и 0): 1380 + 30 = 1410.
Современные даты запоминаются при сравнении с годом рождения: «О, это за два года до моего появления на свет». Или: «Тогда мне стукнуло 4 месяца». Привязка многих дат к нескольким хорошо знакомым датам называется ассоциацией ( лат. associatio – «соединение»), к примеру, «1410» соединяется в голове с «1380».
Человеческая память в основном ассоциативная – присоединительная. Так, слово «парашют» вызывает цепочку «небо», «самолет», «прыжок», «высота». Со словом «кровать» другие ассоциации: «постель», «матрац», «спать», «поздно» и т. д. Когда вы что-то обдумываете, в мозгу вспыхивают и гаснут цепочки ассоциаций. И чем больше вы думаете, тем прочнее эти цепочки слов увязываются друг с другом. А чем больше ассоциаций и чем они прочнее, тем лучше память.