4-летняя Даниэль использует весь свой арсенал воздействия, когда папа уезжает по делам, а Даниэль хочет отправиться с ним. В 8 вечера папа говорит: «Тебе скоро ложиться спать». Даниэль закатывает истерику. Папа говорит: «Я люблю тебя, Даниэль. Я вернусь позже», – и оставляет девочку с мамой. Даниэль быстро стихает, видя, что мама спокойно ждет, пока дочь «возьмет себя в руки». Потом мама говорит: «Посиди со мной минутку», – и читает дочке или просто обнимает ее.
Работают ли здесь активная опека и установление границ (система)? Да. Взрослые исполняют свои обязанности. Ребенку обеспечена безопасность.
Четверо детей Уиллисов, от 3 до 14 лет, смотрят телевизор и играют, когда и сколько хотят. Иногда родители интересуются тем, кто из детей какие программы смотрит, но нечасто одобряют их или возражают. 3-летний ребенок смотрит программы, которые выбирают дети постарше. Родители объявляют детям, когда пора ложиться спать – это сигнал выключить все «экранные устройства».
Избыток свободы? Безусловно. В этой ситуации также не хватает опеки, потому что опека – это удовлетворение потребностей ребенка.
Чьи потребности удовлетворяются в доме Уиллисов? Это еще и слабая система, потому что система – это установление границ с целью обеспечения здоровых и безопасных ситуаций для развития детей. Похоже, что Уиллисы-родители не дают себе труда устанавливать полезные границы.
Один студент колледжа сказал во время опроса:
– Когда я был маленьким, мы проводили все время перед телевизором. Как мне жаль, что это было так!
– Но почему? – спросила Конни.
– Потому что, будь это не так, я бы научился многому гораздо раньше. Многое из того, что я люблю, я начал делать только с 19 лет.
Подробнее об этом – в главе 27 «Опасности в семье».
Чересчур требовательные и дерзкие учащиеся изматывали учителей.
Изабеллу, которая пришла в школу, где учился ее сын, поразило, что в коридорах висела плотная дымка: ученики курили в туалетах. Полы были грязны и завалены мусором. Заглянув в туалет, Изабелла остолбенела: пустая, отделанная кафелем комната, трубы перекрыты, перегородки удалены. Она спросила какого-то учителя, что это значит, и он ответил, что ученики, курившие в туалете, ломают оборудование, поэтому его убрали.
– А почему они вообще курят в здании? – спросила она.
В ответ – пожатие плеч. Взрослые явно не исполняли своих обязанностей. Нет системы, мало опеки. Пугающая ситуация для детей. Детям необходимо, чтобы главными были родители и авторитетные фигуры. Будут ли они бороться с авторитетами? Да. Если ребенок бросает вызов установленным границам и это является для него частью процесса выяснения, кто он такой, ему необходим выраженный и здравый авторитет, который мог бы ему противостоять. Вот как продолжается эта школьная история.
На следующий год новый директор возглавил борьбу за то, чтобы у преподавателей и учащихся была обстановка, в которой они могли бы удовлетворять свои потребности, и запретил курение в школе. Больше никакого мусора и отвратительного поведения в школьных коридорах. Больше взаимного уважения, позитива и улыбок.
Эту ситуацию можно назвать ситуацией высокого уровня опеки. Кроме того, были установлены границы с учетом необходимости сделать учебную среду здоровой и безопасной как физически, так и эмоционально. Это системная сторона доброкачественной свободы.
Взрослые вернулись к исполнению обязанностей. Безопасность учащихся обеспечена (как и учителей).
В книге «Как научиться слышать слово “нет”» (Taking “NO” for an Answer) Лори Симонс описала игры и семейные занятия, помогающие родителям преподавать и практиковать в забавной форме многие навыки, в том числе семейное лидерство.